les1: de kracht van winkel presentaties

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Titel van de les

subtitel

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in je Zakkie, zakkie in je tas
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Laptop en Schoolspullen op tafel
• Inloggen op de les

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

              Startklaar

Klassen regels: 

1- Wil je wat vragen/zeggen? gebruik je vinger. 

2- Als de docent iets uitlegt, luister je. 

3- Respect voor de les, de docent en de materialen

4- Werken in de winkel, is niet spelen in de winkel

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Terugblik

Fifo en spiegelen maken de winkel netjes en schoon, 

een winkel moet ook mooi zijn voor klanten! 

Dat noemen we product presentatie.

Vandaag leer je hoe winkels producten slim neerzetten om klanten te verleiden.

Voorkennis activeren:

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te geven aan de rest van de les.

Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Hoe kan je klanten iets

laten kopen zonder te praten?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

           Leerdoelen

1. Ik weet waarom winkels producten mooi neerzetten.

2. Ik kan zelf een product

presentatie maken.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Slim neerzetten

In winkels zijn er niet altijd verkopers in de buurt. 

Door spullen neer te zetten op:

• De juiste plekken 
• Op het juiste moment

De winkel verkoopt dus zonder iets te zeggen. 

Alles spullen die er staan, zijn bedacht

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

           Bijvoorbeeld:

Met Pasen zie je op de beste plekken in de winkel?

1. - Paaseitjes
   
2. - Ontbijtspullen
   
3. - Paashazen

Zo speelt de winkel in op wat een klant nodig hebt. 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Het is lente, het word weer warmer, wat zie je in de winkel als eerst?

1. Sjaals,truien, mutsen, handschoenen
2. Frisse, lente kleuren Licht roze, geel, Lichtblauw
3. T-shirts, overhemden, korte broeken, jurkjes
4. Donkere kleuren Bruin, groen, zwart

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Het is moederdag, wat zie je in de winkels als eerst?

1. Hartjes gevuld met chocolade
2. Een boek over race auto's
3. Gereedschap kist
4. Verwen spullen zoals zeep, creme, parfum

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

In de supermakt:
Welke spullen verkoop
je in de zomer?

Aanbiedingen

Wat je ook vaak ziet, is een aanbieding.

Deze zie je altijd op de beste plek

Zo kan je veel verkopen zonder 

dat de klant het weet. 

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

          Winkeltafel presentaties

Je krijgt met je team een opdracht om een tafel te maken.

Deze tafel staat op de 'beste plek' in de winkel. 

Vul de tafel netjes met spullen zodat je zo goed mogelijk verkoopt. 

Let op dat de spullen bij elkaar horen, en bij de opdracht.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Aan de slag

Jullie team aan tafel.

1. Overleg wat jullie gaan maken

2. Maak tekening van wat jullie idee en lijst met spullen. 

3. Laat de tekening zien voor goedkeuring

4. Verzamel netjes de spullen, je mag alles gebruiken. 

5. Maak samen de presentatie op een tafel

Ben je klaar? wacht je op de rest. 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Rondje winkel

Helemaal tevreden met wat jullie gemaakt hebben? 

Wees heel precies en netjes!

Laat aan de klas zien en vertel wat jullie hebben gemaakt. 

Ruim al de spullen weer netjes op. 

Ben je blij met het resultaat?

😒🙁😐🙂😃

           Afsluiting

Je kan zelf een product presentatie maken

Ik weet waarom winkels producten mooi neerzetten.

Volgende week: Prikkel je zintuigen!

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Eindslide

Ruimte voor een afsluitend woord.