Redactiesommen

• Rekenen
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 2

Startklaar 

       

       Pak je Chromebook/ laptop voor je

       Start je Chromebook/ laptop op

       Log in op www.lessonup.app 

       Stop je telefoon in je Zakkie op stil en in je tas

      

Inleiding

Vandaag maken we redactiesommen. We leren hoe we redactiesommen moeten maken volgens het stappenplan. Daarna maken we zelf een aantal redactiesommen

Terugblikken

Welke stappen heb je nog onthouden van het maken van redactiesommen?

Schrijf de stappen op je wisbordje

Overleg 

Vergelijk je antwoord met die van je buurman/vrouw en vul aan.

Stappenplan redactiesommen

• Stap 1: Lees de tekst goed:  goed de tekst moet lezen om te begrijpen wat er gevraagd wordt en welke gegevens er zijn.
• Stap 2: Zoek de belangrijke gegevens:  de cijfers en belangrijke informatie uit de tekst halen. Wat is belangrijk voor de oplossing van het probleem?
• Stap 3: Bepaal welke bewerking je moet gebruiken: wat is nodig  (optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, delen) en waarom wordt die bewerking gekozen.
• Stap 4: Los de som op:  hoe je de bewerking uitvoert en het juiste antwoord vindt.
• Stap 5: Controleer het antwoord:  het belang van het controleren van de uitkomst door de som opnieuw door te nemen.

Leerdoelen

•  Ik kan de tekst van een redactiesom goed lezen en begrijpen.
•  Ik kan  de belangrijke informatie uit de tekst halen en onbelangrijke informatie negeren.
•  Ik kan de juiste wiskundige bewerking(en) kiezen om het probleem op te lossen.
•  Ik kan de redactiesom correct oplossen en kijken of  het antwoord juist is.

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Instructie en inoefenen

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Instructie en inoefenen

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Aan de slag

Maak de onderstaande som (volgens het stappenplan) op je wisbordje

Aan de slag

Maak nu de redactiesommen op het blaadje. Gebruik (indien nodig) een kladblaadje om de som uit te rekenen.

Als je klaar bent, ga je naar rekenen.nl -taken

Afsluiting

 Ik kan de tekst van een redactiesom goed lezen en begrijpen.

 Ik kan de belangrijke informatie uit de tekst halen en onbelangrijke informatie negeren.

 Ik kan de juiste wiskundige bewerking(en) kiezen om het probleem op te lossen.

 Ik kan de redactiesom correct oplossen en kijken of het antwoord juist is.

In de slotfase van de les controleert de docent of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen de les, het proces en blikt vooruit. 

Begrippen uit deze les

• ...
• ...
• ... 

BEGRIPPEN UIT DEZE LES

...

...

...

...

...

Exit ticket (formatief evalueren)

Zie voorbeelden in de map TOOLS 

van de gedeelde map.

Formatief evalueren: 

Het werken met leerdoelen maakt effectief feedback geven mogelijk.

Gedurende de les wordt continue geëvalueerd in hoeverre de leerlingen de leerdoelen

beheersen. Leerlingen gaan pas aan de slag met het volgende leerdoel wanneer zij

aantonen de vorige te beheersen. De docent laat op verschillende manieren weten waar

leerlingen naartoe werken (feed-up), of zij goed bezig zijn (feed-back) en wat de volgende

stap is (feedforward). Deze feedback is niet alleen gericht op een taak/product, maar vooral

ook op hoe leerlingen op een juist antwoord zijn gekomen (proces). Enkele praktische tips

om met formatief evalueren aan de slag te gaan: https://toetsrevolutie.nl/?p=2298 &

https://hetdigitalewerkvormenboek.files.wordpress.com/2020/07/het-digitale-

werkvormenboek.pdf

Klik op de spinner

Formatief evalueren

Eerst dacht ik...,

nu denk ik...

Wat vond je van de afgelopen les?

😒🙁😐🙂😃

Welk cijfer zou je jezelf geven voor aandacht tijdens deze les?

010

Ben je blij met het resultaat?

😒🙁😐🙂😃

Welk cijfer zou je mij geven voor deze les?

010