AK/ICT 2022

• Aardrijkskunde
• HBO
• Studiejaar 2

Aardrijkskunde
en Digitale Geletterdheid

Arjan Visser, Saskia Kleinveld,
Diana Molenschot en Remke Heijmans

Stuur je oplossing in

Programmeren

Wat gaan we doen:

Theorie Aardrijkskunde en even oefenen

Theorie Digitale Geletterdheid en even oefenen

Voorbeelden uit de praktijk

(maak aantekeningen)

AK & DigiL

AK en ICT?

Waarom AK en DigiL combinatie? 

In het Professioneel Product JK dat je gaat ontwerpen kan je de leerling op het pad zetten van (o.a.) de SLO doelen van wereldoriëntatie en digitale geletterdheid. 

Waarom?
Je verrijkt je lesaanbod want via WO vakken kan je ervoor zorgen dat alle leerlingen een basisniveau hebben op het gebied van werken met digitale geletterdheid. 

Kerndoelen AK

Hoe kan je AK en ICT combineren in een activiteit?

Theorie aardrijkskunde

theorie in 10 minuten

Hoe zat het ook alweer:

- multiperspectieven

- geografische benadering

Essentie van AK zijn de vragen wat, waar, waarom en wat vind ik daarvan. Deze vragen helpen je ruimtelijke structuren te zien, wetmatigheden te ontdekken en uit te leggen en een mening te vormen. 

Wat is aardrijkskunde(onderwijs)? 

Het is verwondering over en nieuwsgierigheid naar hoe de wereld in elkaar zit.

AK in de onderbouw? 

Spelenderwijs een wereldbeeld ontwikkelen van je omgeving. De ruimte om je heen verkennen en onderzoeken. 

R.O. en R.O.       

Kinderen (van groep 1 t/m 8) zijn de hele dag door bezig met hun ruimtelijke oriëntatie en, niet minder belangrijk; hun ruimtelijke ontwikkeling. 

In de kasten in lokaal 1.8 staat R.O. materiaal

zie 3.2 

Ruimte (in jullie BUH)

- (iets met) Lichaamsruimte

- 3D: winkel in de speelhoek nabootsen

- 2D: poster met een marktkraam

Opbouw: eigen lichaam, daarna zichzelf in een ruimte, daarna 3D, later pas 2D

Lichaamsoriëntatie

Kennen van lichaamsdelen.

Herkennen van bewegingen en houdingen (en nadoen)

Lichaamsoriëntatie= voorwaarde om tot ruimtelijke oriëntatie te komen.

Kind en de ruimte om zich heen

Ruimtelijke oriëntatie: kind leert relaties te leggen tussen
zichzelf en de elementen in de ruimte. Je positie, richting, afstand kunnen bepalen.

op, onder, naast, tussen, achter, dichtbij, links.....

(het begin van je mental map)

Waarom ruimtelijke oriëntatie?

- Een bekende omgeving is een veilige omgeving

- Leren kaartlezen

- Meetkundig inzicht

- Taal- en schrijfvaardigheid

Iemand een sjaal?

opdracht met de sjaal:

Een student is geblinddoekt en de ander geeft aanwijzingen. (2 stappen vooruit, 1 stap naar links/rechts etc). Wanneer degene die aanwijzingen geeft 'stop' zegt, vraag je de geblinddoekte student waar hij/zij staat in de ruimte. Waar de deur is etc. Belang van taal benadrukken! 

Variatie: na stop zeggen een paar keer rond laten draaien

Scrap

- 10 euro

- groepsnummer bij kassa

opdracht met de sjaal:

Een student is geblinddoekt en de ander geeft aanwijzingen. (2 stappen vooruit, 1 stap naar links/rechts etc). Wanneer degene die aanwijzingen geeft 'stop' zegt, vraag je de geblinddoekte student waar hij/zij staat in de ruimte. Waar de deur is etc. Belang van taal benadrukken! 

Variatie: na stop zeggen een paar keer rond laten draaien

Opdracht

Bespreek in 2-tallen: welke activiteiten zie je in de onderbouw m.b.t. (ontwikkeling van) ruimtelijke ontwikkeling.

Maak samen een mindmap en geef hierin aan welke aspecten van (ruimtelijke) ontwikkeling per voorbeeld volgens jou worden gezien/gestimuleerd:

• Leren kennen van de eigen lichaamsruimte;
  
• Leren omgaan met de werkelijke ruimte;
  
• Leren omgaan met de verkleinde ruimte;
  
• Relaties leggen in het platte vlak

Theorie Digitale Geletterdheid

Theorie in 10 minuten

Digitale Geletterdheid

ICT basisvaardigheden
Computational Thinking
Informatievaardigheden
Mediawijsheid

(plaatje toevoegen Cirkel)

Computational Thinking

- Probleem herformuleren
- Gegevens verzamelen
- Gegevens analyseren
- Probleem decompositie
- Algoritmes
- Simulaties

Informatievaardigheden

6 stappen in SLO leerlijn:
1.  Informatieprobleem formuleren

2. Zoekstrategieën bepalen

3. Verwerven en selecteren van informatie

4. Verwerken van informatie
5. Presenteren van informatie
6. Evalueren en beoordelen

Mediawijsheid

- Kennismaken met verschillende vormen van mediaboodschappen
- Ervaren van verschillende functies van diverse media (krant, TV, radio, www)

- Ervaren van mogelijkheden van digitale middelen om samen te werken
- Vertellen over eigen mediagebruik

ICT basisvaardigheden

- Spelenderwijs kennis maken met moderne media: een tablet/laptop
- Herkennen van verschillende digitale apparaten.
- Het maken van video's, foto's of geluidsopnames
- Werken met verschillende apps

SLO Leerlijn

Aan de slag!

Verschillende soorten materiaal uittesten 

AK/ICT theorie koppelen aan materialen 

Materialen uit de AK kast

VR: Wander / Google Maps

Beebot / Bluebot

iMolearn blokken

Ipad: 

programmeren: code puzzels

Wat zijn jullie ideeën over de combinatie aardrijkskunde en ICT?

Bronnen digitale geletterdheid

SLO leerlijn link

Kleuters digitaal!
Meester Sander
Miranda Wedekind

Bronnen aardrijkskunde

Wereld van het JK en AK

https://www.beter-bewegen.com/ruimtelijke-orientatie-en-lichaamsschema/ 

ro bij kinderen: https://mens-en-samenleving.infonu.nl/onderwijs/113770-ruimtelijke-orientatie-bij-kinderen.html

Vragen?