Kenmerken van een nieuwsbericht en kritisch lezen

Kenmerken van een nieuwsbericht en kritisch lezen

Leerdoelen

• Aan het einde van de les kun je de kenmerken van een nieuwsbericht uitleggen
• Aan het einde van de les kun je het verschil tussen objectieve en subjectieve informatie definiëren
• Aan het einde van de les kun je het concept van leespubliek toepassen op een tekst
• Aan het einde van de les kun je het verschil tussen tekstdoel, tekstsoort en tekstvorm uitleggen

Wat weet je al over nieuwsberichten en kritisch lezen?

Kenmerken van een nieuwsbericht

• Informatieve, neutrale tekst
• Over een actuele gebeurtenis
• Bevat inleiding en kern
• Beantwoordt 5W1H-vragen

Tekstdoel, tekstsoort, tekstvorm

• Tekstdoel: primair doel van een tekst
• Tekstsoort: categorie van teksten met hetzelfde tekstdoel
• Tekstvorm: specifieke vorm van een tekstsoort

Kritisch lezen

• Objectieve informatie: feitelijke informatie zonder mening
• Subjectieve informatie: mening, interpretatie, ervaring van schrijver
• Onderscheid maken tussen objectieve en subjectieve informatie

Leespubliek

• Specifieke groep lezers waarvoor een tekst bedoeld is
• Toepassen van leespubliek op een tekst

Definitie

• Nieuwsbericht: Een informatieve, neutrale tekst over een actuele gebeurtenis
• Tekstdoel: Het primaire doel van een tekst, zoals informeren of overtuigen
• Tekstsoort: Een categorie van teksten met hetzelfde tekstdoel
• Tekstvorm: De specifieke vorm die een tekst van een bepaalde tekstsoort kan aannemen
• Objectieve informatie: Feitelijke informatie waarbij de mening van de schrijver geen rol speelt
• Subjectieve informatie: Informatie die gebaseerd is op de mening, interpretatie of ervaring van de schrijver
• Leespubliek: De specifieke groep lezers waarvoor een tekst bedoeld is

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.