Het verschil tussen een rapport en een e-mail

Het verschil tussen een rapport en een e-mail

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je het verschil tussen een rapport en een e-mail uitleggen, inclusief de lay-out en taalgebruik. Je weet ook wanneer het gepast is om een rapport te schrijven.

Wat weet je al over het verschil tussen een rapport en een e-mail?

Slide 1: Inleiding

Wat is het verschil tussen een rapport en een e-mail?

Slide 2: Lay-out

Een rapport heeft een formele lay-out met een titelpagina, inhoudsopgave, inleiding, hoofdtekst, conclusie en bijlagen. Een e-mail heeft een informele lay-out met een onderwerp, groet, tekst en afsluiting.

Slide 3: Taalgebruik

Een rapport maakt gebruik van formele en zakelijke taal. Het moet objectief en feitelijk zijn. Een e-mail kan informeel en persoonlijk zijn, maar moet nog steeds professioneel en beleefd zijn.

Slide 4: Voorbeelden

Hier is een voorbeeld van een rapport over het marketingplan van ons bedrijf. Hier is een voorbeeld van een e-mail waarin ik een vergadering plan.

Slide 5: Wanneer schrijf je een rapport?

Je schrijft een rapport als je uitgebreide informatie moet presenteren, zoals onderzoeksresultaten, projectvoorstellen of zakelijke analyses.

Slide 6: Interactieve activiteit

Werk in groepen van twee en bespreek een situatie waarin je een rapport zou schrijven. Bedenk een mogelijke titel en inhoudsopgave voor het rapport.

Slide 7: Samenvatting

Een rapport en een e-mail hebben verschillende lay-outs en taalgebruik. Een rapport is formeel en objectief, terwijl een e-mail informeel maar professioneel moet zijn. Een rapport wordt geschreven om uitgebreide informatie te presenteren.

Slide 8: Vragen en antwoorden

Heeft iemand nog vragen over het verschil tussen een rapport en een e-mail?

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.