De Kunst van het opstellen van een e-mail

• Nederlands
• Secundair onderwijs

De Kunst van het opstellen van een e-mail

Leerdoelen

- Begrijpen wat een goed geschreven e-mail inhoudt. 

- Bepalen wat wel en niet in een e-mail moet staan. 

- Kennis hebben van de structuur van een e-mail.

Leg uit wat de leerlingen aan het einde van de les moeten kunnen.

Wat weet je al over het opstellen van een e-mail?

Waarom is schrijven belangrijk?

- Schrijven is een belangrijke vaardigheid. 

- Het helpt bij het communiceren van ideeën. 

- Het kan helpen bij het behalen van succes.

Stimuleer de leerlingen om mee te doen aan de discussie.

Doel van de e-mail

- Bepaal het doel van de e-mail. 

- Schrijf het doel op in de onderwerpregel. 

- Gebruik de onderwerpregel om de aandacht van de ontvanger te trekken.

Laat leerlingen een voorbeeld van een onderwerpregel bedenken.

Structuur van de e-mail

- Gebruik een duidelijke structuur. 

- Begin met een begroeting. 

- Maak duidelijk waarom je een mail stuurt. 

- Schrijf een duidelijke boodschap. 

- Sluit af met een beleefde groet.

Laat leerlingen in groepen werken en een e-mailstructuur opstellen.

Spelling en Grammatica

- Controleer spelling. 

- Vermijd typefouten. 

- Gebruik de juiste leestekens.

Geef de leerlingen voorbeelden van veelgemaakte fouten in e-mails.

Oefenen

Stuur een aantal mailtjes:

- een mail naar een klasgenoot 

om af te spreken om een taak samen te maken

- een mail naar Loes 

om extra uitleg te vragen over een opdracht.

Geef de leerlingen een opdracht om een e-mail te schrijven en deze uit te wisselen met een klasgenoot.

Samenvatting

- Herhaal de belangrijkste punten.
- Geef de leerlingen de kans om vragen te stellen.
- Geef een overzicht van de volgende les.

Rond de les af en geef de leerlingen huiswerk voor de volgende les.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.