OPS leerjaar 2 thema 14 deel 1b 8.4 en 8.5

• ontwikkelingspsychologie
• MBO
• Studiejaar 2

OPS leerjaar 2 thema 14 deel 1B 

Een veilige basis 

8.4 & 8.5

Benodigdheden student: 

Boek: Pedagogisch klimaat Hoofdstuk 8.4 & 8.5

Telefoon

Lesinhoud:

• Theorie en opdrachten :
  8.4 Zelfbeeld en identiteit 
  8.5 Professionele beroepshouding

Wat weet je nog van de vorige les?

Les 3                   8.4 Zelfbeeld en identiteit

Zelfbeeld

Het beeld dat een kind van zichzelf heeft is zijn zelfbeeld. Dit is weer van grote invloed op het zelfvertrouwen van het kind.

Kinderen worden niet geboren met een zeker beeld van zichzelf. Ze leren positief (of negatief) over zichzelf te denken door wat er tegen ze gezegd wordt en door hoe ze worden behandeld.

Wie spelen er een rol bij het ontwikkelen van het zelfbeeld van het kind?

Een kind met een positief zelfbeeld denkt eerder: ik kan het.

Een kind met een negatief zelfbeeld denkt eerder: het lukt me vast niet.

Die manier van denken heeft invloed op het gedrag.

(vraag volgende dia)

Hoe heeft dit invloed op het gedrag? Geef een voorbeeld.

Positief zelfbeeld

Negatief zelfbeeld

In het volgende filmpje leer je hoe het in het brein van mensen met weinig zelfvertrouwen werkt.

Je kunt het positief zelfbeeld stimuleren.

Hoe zou jij dat doen?

(vraag volgende dia)

Hoe stimuleer jij het positief zelfbeeld?

Identiteit

Identiteit

Vanaf hun ongeveer 6 jaar ontwikkelen kinderen een persoonlijke identiteit.

 Het kind gaat steeds beter beseffen dat het zelf iemand is.

Hiervoor is contact met anderen van groot belang. Kinderen vergelijken zichzelf met vriendjes en zijn gevoelig voor opmerkingen

'Wie ben ik?', 'Wat kan ik?', 'Waar ben ik goed in?', 'Hoe ziet de ander mij?'

Het vermogen tot zelfreflectie ontwikkelen kinderen in de leeftijd van 9 tot 12 jaar.

Zelfreflectie = met een kritische blik kunnen kijken naar jezelf.

Door zichzelf te vergelijken met anderen, stelt het kind zijn identiteit steeds een beetje bij. Dit kan positief of negatief uitpakken en is weer van invloed op het zelfbeeld.

De lesstof over zelfbeeld en identiteit is duidelijk voor mij?

😒🙁😐🙂😃

Dit wil ik nog weten/vragen/onderzoeken:

Vooruitblik

8.5 professionele beroepshouding

Voorbeeldfunctie

Interactievaardigheden

Uiterlijk en persoonlijke hygiëne

Huiswerk: lezen en samenvatten 8.5

Les 4   8.5 professionele beroepshouding

Terugblik 

8.4 zelfbeeld in identiteit

Inhoud van deze les:

8.5 professionele beroepshouding

• Voorbeeldfunctie
• Interactievaardigheden
• Uiterlijk en persoonlijke hygiëne

8.5 Professionele beroepshouding

Goed omgaan met kinderen en ouders vraagt de juiste:

• vaardigheden
• houding
• persoonlijke eigenschappen

Zoek in het boek het begrip professional op (blz. 128)

Professionele beroepshouding PW/OA-er

Een vriendelijke, warme, betrokken en respectvolle houding.

Je kunt luisteren en kijken met aandacht.

Je kunt de juiste vragen stellen en je inlevingsvermogen gebruiken.

Je toont echte belangstelling voor ouders en kind.

Wat heb je als PM-er of OA-er nodig? Wat moet je kunnen/laten zien? Bedenk minimaal 5 woorden.

Beroepshouding

Een beroepshouding omvat de eigenschappen en het gedrag waarover iemand in zijn beroep dient te beschikken om zijn beroep goed uit te voeren.

regels en richtlijnen <-> eigen visie en persoonlijkheid

Voorbeeldfunctie

Een voorbeeldfunctie houdt in dat je je zodanig gedraagt dat kinderen zich aan jouw gedrag kunnen spiegelen en van jouw voorbeeld kunnen leren.

-> ken je grenzen en ben je bewust 

van je eigen opvattingen, 

waarden en normen!

Interactievaardigheden

In je functie als PM-er/OA-er heb je verschillende vaardigheden nodig op het gebied van communicatie, want in een groep is veel interactie.

Interactie betekent wisselwerking; wederzijdse invloed.

Er zijn voor jou 6 vaardigheden van belang:

• autonomie respecteren
• sensitieve responsiviteit
• structuren en grenzen stellen
• praten en uitleggen
• ontwikkelingsstimulering
• interacties begeleiden 

Opdracht: Noteer de aandachtspunten bij elke vaardigheid (blz.129). Na het bespreken van deze opdracht bekijken we het filmpje dat te maken heeft met deze vaardigheden. 

Autonomie respecteren

Lichamelijke autonomie

(baas over eigen lichaam)

Emotionele en intellectuele autonomie

(voor vol aangezien worden en rekening houden met gevoelens, wensen en ideeën en daarover in gesprek gaan)

Van afhankelijkheid naar zelfstandigheid

(de kans geven eigen keuzes te maken, nieuwe dingen te ontdekken en zelf oplossingen te benken)

Bespreken: hoe komt autonomie terug in bovenstaand filmpje?

Sensitieve responsiviteit

Sensitief betekent dat je signalen van kinderen op kunt merken en kunt inschatten.

Responsief betekent dat je goed reageert op het signaal van het kind.

Elk kind heeft behoefte aan warmte, aandacht en emotionele steun, maar elk kind laat dit op een andere manier merken. Je moet dus goed kunnen kijken en luisteren en je hebt een gevoelige, 'sensitieve' houding nodig om de signalen te begrijpen en hier zo goed mogelijk op te reageren (een 'respons' geven.

Door je houding laat je zien dat je betrokken bent bij wat een kind beleeft, voelt en ervaart.

Structureren en grenzen stellen

Het bieden van structuur en grenzen stellen geeft kinderen houvast en rust. De situatie is daarmee duidelijk voor ze.

Ook in je gedrag kun je duidelijk zijn en daarmee zekerheid geven, bijvoorbeeld door het stellen van grenzen. Gewenst gedrag stimuleren en passend reageren op ongewenst gedrag.

Positief gedrag benoemen werkt beter en zorgt dat kinderen beter begrijpen wat er van ze verwacht wordt.

Bespreken: hoe zorg jij hiervoor?

Vaste dagindeling

Vaste plaats voor het materiaal

duidelijke regels en afspraken

Denk ook aan het horen bij een vaste groep: 'de Olifantjes'

Praten en uitleggen

Om de wereld te leren begrijpen heeft een kind informatie en uitleg nodig. Kinderen zijn nieuwsgierig en zullen veel vragen stellen.

Neem de vragen serieus en sluit met je antwoord aan bij de behoeft, het niveau en de belevingswereld van het kind.

Stel vragen om een kind te helpen vertellen wat het al weet. Praat rustig en duidelijk en pas je uitleg aan bij de ontikkeling van het kind. (eevoudig of verdiepend)

Instructies: niet te veel in eens en check of iedereen het begrepen heeft.

Bespreken: verschil enkelvoudige en meervoudige opdrachten

Ontwikkelingsstimulering

Kinderen stimuleren bij hun ontwikkeling: goed kijken wat ze nodig hebben voor hun ontwikkeling en dat aanbieden. Denk aan:

- aansluiten bij het niveau

- aansluiten bij de interesses

- observeren wat elk kind nodig heeft

- de juiste materialen kiezen

- opdrachten die niet te moeilijk of te makkelijk zijn

- gesprekje beginnen over een onderwerp van interesse

- zelf experimenteren en ontdekken

- iedereen komt aan bod

Samen spelen en werken aan een activiteit is naast leuk en gezellig een goede manier om te oefenen met:

- naar elkaar luisteren

- contact maken

- elkaar helpen

- op hun beurt wachten

- voor zichzelf opkomen

- samen delen

- samen beslissen

Positieve interacties:

- kinderen leren wat werkt

- ontwikkelen zelfvertrouwen en inlevingsvermogen als ze veel positieve interacties hebben

Negatieve interacties:

- leren wat je kunt doen om ruzie of wrijving te voorkomen

-> zorg dat jij de rol van bemiddelaar hebt

Interacties begeleiden

Uiterlijk en persoonlijke hygiëne

Maak een bewuste keuze in kleding en uiterlijk. Bedenk wat je met jouw voorkomen wilt laten zien (betrouwbaar en serieus).

Denk ook aan:

Make-up

Kauwgom

Sieraden of piercings

Persoonlijke hygiëne 

De lesstof over professionele houding is duidelijk voor mij?

😒🙁😐🙂😃

Dit wil ik nog weten/vragen/onderzoeken:

Huiswerk

• Lezen & maken mindmap: pedagogisch klimaat Hoofdstuk 9 de groep blz. 136-150