P3 VWO4 cours 2 - 20250403

1 / 40
volgende
Slide 1: Tekstslide
AardrijkskundeMiddelbare schoolhavo, vwoLeerjaar 1

In deze les zitten 40 slides, met interactieve quizzen, tekstslides en 1 video.

Onderdelen in deze les

Slide 1 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Startklaar
Enlevez votre manteau. 
Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.
Écouteurs dans vos sacs à dos.
Posez vos sacs à dos par terre.
Ordinateur portable fermé dans le sac.
Mettez votre matériel scolaire sur la table.
timer
5:00

Slide 2 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Welkom bij VAK
Unit #:
Learner Profile: ....
ATL: ....
Related concepts: ....
Key concept: ....
Statement of Inquiry
Global context: ....

Slide 3 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Programma
  • Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
  • Aan de slag/ Connaissance d'aujourd'hui
  • Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage

Slide 4 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

  • Examenidioom
                F-N / N-F
                - 2 L’éducation nationale
                - 16 La vie active

  • Grandes Lignes
                - Chapitre 5
                - Vocabulaire A, b et C


Slide 5 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Overzicht periode #
Week 1
Week 2
Week 3
Week 4
Week 5
Week 6
Week 7
...
...



...
...
...
...
...

Slide 6 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Écris 3 mots, en français, que tu te souviens du vocabulaire A.
Schrijf 3 woorden, in het Frans, die je onthoudt uit woordenschat A

Slide 7 - Woordweb

Deze slide heeft geen instructies

Leerdoelen
  • Je connais le vocabulaire de l'école./                                                   Ik ken de woordenschat van de school.
  • Je comprends des interviews sur l'enseignement en France./            Ik begrijp interviews over lesgeven in Frankrijk.
  • Je sais parler de mon école et de mes études à un camarade de classe./ Ik weet hoe ik met een klasgenoot over mijn school en mijn studie moet praten. 

 
 

Slide 8 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Correction Test
1. Vocabulaire
A. [R 14P]

Slide 9 - Tekstslide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Correction Test
1. Vocabulaire
B. [T1 5P]
C. [T1 4P]

Slide 10 - Tekstslide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Correction Test
1. Vocabulaire
D. [T2 10P]

Slide 11 - Tekstslide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Correction Test
2. L'adverbe
A. [T1 6P]

Slide 12 - Tekstslide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Correction Test
2. L'adverbe
B. [T1 6P]

Slide 13 - Tekstslide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Correction Test
2C. [T2 10P]

Slide 14 - Tekstslide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Correction Test
2D. [I 5P]

Slide 15 - Tekstslide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Correction Test

Slide 16 - Tekstslide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Correction Test
3. Les verbes irréguliers

4. L'imparfait et le P.C.

Slide 17 - Tekstslide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Correction Test
5. Écrire

Slide 18 - Tekstslide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Correction Test
6. Lire
A. [T2 11P] 

Slide 19 - Tekstslide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Correction Test
6. Lire
A. [T2 11P] 

Slide 20 - Tekstslide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Correction Test
6. Lire

Slide 21 - Tekstslide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Correction Test
6. Lire
C [T2 7,5P]

Slide 22 - Tekstslide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Correction Test
6. Lire
C [T2 7,5P]

Slide 23 - Tekstslide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Écouter A
Exercice 2b page 46 
Regarde la fiche. Puis écoute de nouveau le premier fragment du document sonore. 
Kijk naar het blad. Luister dan nog eens naar het eerste fragment van het audiodocument.

Slide 24 - Tekstslide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Écouter A
CORRECTION - Exercice 2b page 46 

Slide 25 - Tekstslide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Comment tu te sens dans ton école?
Hoe voel jij je op jouw school?

Slide 26 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

Écouter A
2c
2d
Exercice 2c page 47

Slide 27 - Tekstslide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Écouter A
2c
2d

Slide 28 - Tekstslide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Écouter A
2c
2d
Exercice 2c
  • Kan je interesseren voor zijn/haar vak.
  • Kan goed uitleggen.
  • Verandert de manier van uitleggen niet.
  • Is niet te lang van stof.
  • Leert je meer dan alleen lesstof.
  • Vindt zijn/haar vak leuk.

Exercice 2d Voorbeeldantwoord
onderverdeling vmbo havo vwo / niveau / lestijden per dag / geïnteresseerde leerlingen / lengte van de lessen.

Exercice 3 Voorbeeldantwoord
Tatiana zou liever in Nederland op school zitten omdat leerlingen eerder uit zijn en de lessen minder lang duren. Vooral dit laatste is beter voor de concentratie.


  • Pouvez-vous être intéressé par son métier ?
  • Peut bien expliquer.
  • Cela ne change pas la façon d'expliquer.
  • Le tissu n'est pas trop long.
  • Vous apprend plus que du matériel de cours.
  • Aime son métier.

subdivision VMBO HAVO VWO / niveau / horaires de cours par jour / étudiants intéressés / durée des cours.


Tatiana préférerait aller à l'école aux Pays-Bas car les élèves partent plus tôt et les cours durent moins longtemps. Ce dernier en particulier est meilleur pour la concentration

Slide 29 - Tekstslide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Écouter A
Exercice 4a page 47

Slide 30 - Tekstslide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Écouter A
Exercice 4a page 47 - correction
1. Tu vas à quelle école? / À quelle école vas-tu?
2. Tu es en quelle classe? / En quelle classe es-tu?
3. Tu finis les cours à quelle heure aujourd’hui? / À quelle heure finis-tu les cours aujourd'hui?
4. Pour toi, un bon professeur, c’est quoi exactement? / Pour toi, c'est quoi exactement, un bon professeur?






Slide 31 - Tekstslide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Écouter A
Exercice 4b page 47
Travaillez à deux. L'un(e) pose les questions et l'autre répond. Puis changez de rôle.
Werk in paren. De een stelt de vragen en de ander geeft antwoord. Wissel dan van rol.

  • Tu vas à quelle école?/ Naar welke school ga je?/
  • Tu es en quelle classe?/ In welke groep zit je?
  • Tu finis les cours à quelle heure aujourd’hui?/ Hoe laat ben je vandaag klaar met de lessen?
  • Pour toi, un bon professeur c’est quoi exactement?/ Wat is voor jou precies een goede leraar?

Slide 32 - Tekstslide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Exemple
Exercice 4b Voorbeeldantwoorden

1 Tu vas à quelle école?
- Je vais au Stadslyceum.
2 Tu es en quelle classe?
- Je suis en seconde.
3 Tu finis les cours à quelle heure aujourd’hui?
- Aujourd'hui, je finirai les cours à quinze heures vingt.
4 Pour toi, un bon prof(esseur) c’est quoi exactement?
- Pour moi, un bon prof(esseur) c’est quelqu’un qui explique bien.





Slide 33 - Tekstslide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Slide 34 - Video

Deze slide heeft geen instructies

Qu'est-ce que tu préfères dans ton école?
Wat vind je het leukste aan jouw school?

Slide 35 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

Qu'est-ce que tu aimes étudier?
Wat studeer je graag?

Slide 36 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

Je comprends le vocabulaire de l'école.
Ik begrijp de schoolwoordenschat.
😒🙁😐🙂😃

Slide 37 - Poll

Deze slide heeft geen instructies

Je comprends un audio ou une vidéo sur le thème de l'école.
Ik begrijp een audio of video met een schoolthema.
😒🙁😐🙂😃

Slide 38 - Poll

Deze slide heeft geen instructies

Reflectie
  • Je connais le vocabulaire de l'école./                                                     Ik ken de woordenschat van de school.
  • Je comprends des interviews sur l'enseignement en France./               Ik begrijp interviews over lesgeven in Frankrijk.
  • Je sais parler de mon école et de mes études à un camarade de classe./ Ik weet hoe ik met een klasgenoot over mijn school en mijn studie moet praten. 

Slide 39 - Tekstslide

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Slide 40 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies