Taalstimulering

• Pedagogisch werk
• MBO
• Studiejaar 1

Theorie + opdrachten

Wat weten jullie van taalstimulering?

Ontwikkelingsgebieden

Taalstimulering / Rekenontwikkeling / Sociaal emotionele ontwikkeling / Motorische ontwikkeling

VVE gaat ook over:

Ouderbetrokkenheid

Groepsmanagement

Spelbegeleiding

Verbind de vaardigheid naar de juiste rol

Sensitief responsief

respect autonomie

structureren en grenzen stellen

praten en uitleggen

interacties tussen kinderen bevorderen

ontwikkelings

stimulering

gesprekken voeren en dingen goed uitleggen

dingen doen om kinderen op gebieden te stimuleren

positieve contacten stimuleren

zorgen voor duidelijk dagritme

kinderen zoveel mogelijk zelf laten doen

aanvoelen wat knr nodig hebben en daarop reageren

Welk begrip duidt aan dat je bezig bent om kinderen verder te helpen in hun ontwikkeling?

1. pedagogisch handelen
2. sensitief responsief
3. ontwikkelingsstimulering
4. kindvolgsysteem

Terugkoppeling 

Bespreek met elkaar de volgende vraag

Vraag: Werkt er iemand met een VE-programma of met extra taalstimulering op je leerwerplek?

• Zo ja: wat doet deze persoon?
• Zo nee: zou je dit wel wenselijk vinden?

Bij het stimuleren van de taalontwikkeling staan boeken centraal. Welke soorten boeken voor jouw doelgroep ken je?

Welke omschrijving hoort bij beginnende geletterdheid?

1. Het kind is zich voor het eerst bewust van geschreven taal.
2. Kinderen begrijpen dat geschreven taal een verhaal kan vertellen.

Taalactiviteiten voor jonge kinderen. Welke hoort er niet bij?

1. rijmpjes
2. boeken
3. taalspelletjes
4. technisch lezen

Taalstimuleringsplan 

Het taalstimuleringsplan is een plan voor kwalitatief taalonderwijs in de kleuterklas/groep 3. 

Taalstimulerende interactie 

Taalstimulerende interactie wil zeggen dat je bewust gewone contactmomenten benut om de taal aan te bieden om zo de taalontwikkeling en sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen te stimuleren. 

Opdracht: Taalstimuleringsplan 

1. Geef advies over hoe er het beste aandacht besteed kan worden aan taal. 
2. Bedenk daarbij 2 concrete voorbeelden van activiteiten die jullie belangrijk vinden. 

Taalstimulerende interactie:

• Je verwoordt al je handelingen ​EN laat zien wat je bedoeld  

Taalstimulering in de BSO

In de bovenbouw vindt de omslag plaats van ‘leren om te lezen’ naar ‘lezen om te leren’.

• Bij de woordenschatstimulering komt de nadruk te liggen op meer abstracte woorden en op het toepassen van woordleerstrategieën.
  
• Algemene kennis wordt steeds belangrijker bij het kunnen begrijpen van teksten.
  
• Verschillende maatregelen zijn mogelijk om de verschillende facetten van de vaardigheid in begrijpend lezen te bevorderen.
• Via leesplezier wordt het lezen in de vrije tijd gestimuleerd, waardoor het taalaanbod buiten de school groter wordt.

je kunt de taalontwikkeling stimuleren door:

• benoemen (taalstimulerende interactie)
• praten
• zingen
• voorlezen

Taalstimulerende interactie;  ​ 

Je verwoordt al je handelingen ​ 

Je laat ook zien wat je bedoeld  ​ 

 ​ 

Interactie tussen kinderen bevorderen: ​ 

Hoe doe je dat?  ​ 

Kind komt naar je toe en zegt: maaike doet pijn. Wat zeg je dan?  ​ 

Laat het kind het zelf oplossen maar help wel waar nodig.  ​ 

 ​ 

Voorbeeld: ​ 

Vraag maar aan Yenthe of je mee mag spelen ​ 

Zeg maar tegen bas dat jij die auto had ​ 

Vertel maar Evita, wat je plannetje is: boriss en Sanne willen dat wel horen, toch?  ​ 

 ​ 

Lezen en voorlezen ​ 

https://www.youtube.com/watch?v=WAc1Be8XU_c ​ 

 ​ 

Vertelkastje ​ 

 https://www.youtube.com/watch?v=17

 ​ 

• Taalstimulerende interactie -> bewust gewone contactmomenten benutten om de taal aan te bieden om zo de taalontwikkeling en sociaal-emotionele ontwikkeling te stimuleren.
  Baby-> vertrouwd raken met de structuur van de taal en een groot gevarieerd aanbod van taal krijgen
  Peuters-> Stimuleren om zelf te praten, spelenderwijs corrigeren
  Bij migratieachtergrond zeer belangrijk. Ook aandacht voor non-verbale communicatie

• Taalactiviteiten in de kleine kring
  Kinderen komen vaak aan bod, meer aandacht, observeren, interesses en ontw. niveau
• Interacties tussen kinderen bevorderen (aandacht voor negatieve en  positieve interacties)
• Lezen en voorlezen (vanaf 6 maanden) Lees op blz. 198 waarom het lezen van een boek belangrijk is
• Een verhaal vertellen
• 
  

Voorbeelden van taalactiviteiten:

• Taalstimulerende interactie -> bewust gewone contactmomenten benutten om de taal aan te bieden om zo de taalontwikkeling en sociaal-emotionele ontwikkeling te stimuleren.
• Taalactiviteiten in de kleine kring
  Kinderen komen vaak aan bod, meer aandacht, observeren, interesses en ontwikkelingsniveau
• Interacties tussen kinderen bevorderen 
  Aandacht voor negatieve en positieve interacties
• Lezen en voorlezen 
  
• Een verhaal vertellen (volledig aansluiten op de belangstelling en ervaringen, expressief, mee laten fantaseren)

Opdracht 

Schoonmaken en huishoudelijke werkzaamheden doe je in de kinderopvang niet alleen. Hierbij probeer je, waar mogelijk, de kinderen en jongeren te betrekken.

Situaties:

1. Je hebt met kinderen en jongeren in de buitenschoolse opvang cupcakes of pizza’s gemaakt. 

2. Het fruit eten met de peutergroep is net klaar. 

3. Je hebt een peuter verschoond. 

4. De kinderen op de groep hebben aan een knutselactiviteit gewerkt. Hiervoor hebben ze gekleurd papier, verschillende vormen papier, kleurpotloden en stiften, scharen, lijm en kwasten gebruikt. 

5. Je ruimt met een dreumes de puzzel op die hij net heeft gemaakt.

Beschrijving opdracht:  volgende dia

Beschrijving opdracht 

1. Benoem welke taken de kinderen of jongeren in deze situaties zelf kunnen doen.

1. Op welke taken moet je extra alert zijn in verband met veiligheid of hygiëne?
2. Bedenk met elkaar hoe je een kind of jongere de taak kunt aanleren die je bij a. hebt omschreven.
3. Op welke manier kun je andere doelen, zoals stimuleren van samenwerken, taalstimulering of ontwikkelingsstimulering, verbinden aan deze huishoudelijke werkzaamheden? Bedenk er drie.