Middelengebruik
GGZ leerjaar 3
Middelengebruik
1 / 18
volgende
Slide 1: Tekstslide
Verpleging en verzorgingMBOStudiejaar 2,3
In deze les zitten 18 slides, met interactieve quizzen, tekstslides en 1 video.
Onderdelen in deze les
GGZ leerjaar 3
Middelengebruik
Slide 1 - Tekstslide
Slide 2 - Video
Lesinhoud
-Het denken over verslaving, stoornis en middelen gebruik
- Diagnostiek/ DSM5
- Verschillende middelen
Slide 3 - Tekstslide
Welke middelen ken je?
Slide 4 - Woordweb
Wie heeft ervaring met verslaving?
- Hoe en welke vorm?
- Hoe kijk je tegen verslaving aan?
- Heb je er een oordeel over?
Slide 5 - Tekstslide
HET DENKEN OVER VERSLAVING DOOR DE TIJD HEEN
Rond 1900: verslaving als morele zwakte
(heropvoedingskampen)
Begin 20e eeuw: verslaving als uiting van
een karakterneurose = gehele gedrag veranderd
2e helft 20e eeuw: verslaving als bio
psychosociaal probleem
Anno 2016: verslaving als een
hersenziekte (biologische kwetsbaarheid
en veranderingen brein door herhaaldelijk
middelengebruik)
Slide 6 - Tekstslide
Middelengebruik
Middelengebruik begint meestal met experimenteel gebruik van bijvoorbeeld alcohol, tabak of cannabis.
Experimenteel gebruik kan overgaan in geregeld gebruik waarbij het wordt gebruikt om bijvoorbeeld met stress om te gaan.
Gewenst effect? => tot herhaald gebruik.
In deze fase kan probleemgedrag ontstaan: zoals spijbelen, liegen of teruglopende schoolresultaten. Dit wordt ook wel 'problematisch gebruik' genoemd.
Slide 7 - Tekstslide
Verslaving
Verslaving of afhankelijkheid gaat nog een stap verder; de jongere is dan ook lichamelijk of geestelijk afhankelijk van alcohol of drugs. Verslaafde jongeren gebruiken een middel langere tijd, hebben er steeds meer van nodig of krijgen onthoudingsverschijnselen als zij het niet op tijd nemen. Afhankelijkheid wordt meestal voorafgegaan door misbruik van alcohol of drugs. In beide gevallen, bij misbruik en afhankelijkheid, is er sprake van een stoornis in het gebruik van middelen.
Slide 8 - Tekstslide
DSM V
De Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5) is een classificatiesysteem waarin internationale afspraken zijn gemaakt over welke criteria van toepassing zijn op een bepaalde psychische stoornis op basis van (nieuwe) wetenschappelijke inzichten.
Slide 9 - Tekstslide
Diagnose = 11 criteria
Vaker en in grotere hoeveelheden gebruiken dan het plan was.
Mislukte pogingen om te minderen of te stoppen.
Gebruik en herstel van gebruik kosten veel tijd.
Sterk verlangen om te gebruiken
Door gebruik tekortschieten op het werk, school of thuis.
Blijven gebruiken ondanks dat het problemen meebrengt in het relationele vlak
Door gebruik opgeven van hobby’s, sociale activiteiten of werk
Voortdurend gebruik, zelfs wanneer je daardoor in gevaar komt
Voortdurend gebruik ondanks weet hebben dat het gebruik lichamelijke of psychische problemen met zich mee brengt of
verergert.Grotere hoeveelheden nodig hebben om het effect nog te voelen oftewel tolerantie.
Het optreden van onthoudingsverschijnselen, die die minder hevig door meer van de stof te gebruiken
Diagnose = 11 criteria
Vaker en in grotere hoeveelheden gebruiken dan het plan was.
Mislukte pogingen om te minderen of te stoppen.
Gebruik en herstel van gebruik kosten veel tijd.
Sterk verlangen om te gebruiken
Door gebruik tekortschieten op het werk, school of thuis.
Blijven gebruiken ondanks dat het problemen meebrengt in het relationele vlak
Door gebruik opgeven van hobby’s, sociale activiteiten of werk
Voortdurend gebruik, zelfs wanneer je daardoor in gevaar komt
Voortdurend gebruik ondanks weet hebben dat het gebruik lichamelijke of psychische problemen met zich mee brengt of verergert.
Grotere hoeveelheden nodig hebben om het effect nog te voelen oftewel tolerantie.
Het optreden van onthoudingsverschijnselen, die die minder hevig door meer van de stof te gebruiken
Slide 10 - Tekstslide
Diagnose van mild tot ernstig
Stoornis in gebruik
•2 of 3 symptomen: milde stoornis
•3-5 sympt = gematigde stoornis
•≥ 6 sympt = ernstige stoornis
•met/zonder lichamelijke
afhankelijkheid
Slide 11 - Tekstslide
Lesopdracht
Groep 1 preventie: ga naar www.brijder.nl en onderzoek het doel en de
methode van het adviesgesprek.
Groep 2 preventie: ga naar www.brijder.nl en onderzoek wat voorlichting
voor en door jongeren inhoudt
Groep 3 preventie: ga naar www.brijder.nl en onderzoek wat het
www.drugsinfoteam.nl doet aan preventie
Groep 4 behandeling: ga naar www.jellinek.nl en ga na wat het Minnesota
stappenplan inhoudt
Groep 5 behandeling: ga naar www.jellinek.nl en ga na wat bedoelt wordt
met cognitieve gedragstherapie
Lesopdracht
Groep 1 preventie: ga naar www.brijder.nl en onderzoek het doel en de
methode van het adviesgesprek.
Groep 2 preventie: ga naar www.brijder.nl en onderzoek wat voorlichting
voor en door jongeren inhoudt
Groep 3 preventie: ga naar www.brijder.nl en onderzoek wat het
www.drugsinfoteam.nl doet aan preventie
Groep 4 behandeling: ga naar www.jellinek.nl en ga na wat het Minnesota
stappenplan inhoudt
Groep 5 behandeling: ga naar www.jellinek.nl en ga na wat bedoelt wordt
met cognitieve gedragstherapie
(10 minuten)
Slide 12 - Tekstslide
Debatteren
Groepje voor
&
Groepje tegen
Slide 13 - Tekstslide
Stelling 1
Jongeren experimenteren met drugs, alcohol en tabak, dat hoort er nou eenmaal bij.
Slide 14 - Tekstslide
Stelling 2
Roken is terecht verboden op het hele schoolterrein
Slide 15 - Tekstslide
Stelling 3
Ouders die op het terras een alcoholisch drankje kopen voor hun minderjarig kind, moeten
een boete krijgen.
Slide 16 - Tekstslide
Stelling 5
Als ik drugs zou gebruiken, zou ik dit aan mijn ouders vertellen.
Slide 17 - Tekstslide
Evaluatie
