eindpresentatie scholing gedragsexpert

• Mens & Maatschappij
• Middelbare school
• vmbo lwoo, b, k, havo
• Leerjaar 3

Ondersteuning

Lef hebben om het zelf te leren doen!

Lesinhoud

terugblik 

presentatie VLVD, PBS, opbouw ondersteuning

inoefenen blooket

verwerken rollenspel reactie procedure

evaluatie 

Doel

Productdoel

* Je hebt basiskennis van hoe Yuverta Horst

PBS heeft weggezet.

* Je hebt twee tools die je zelf meteen kunt inzetten

Procesdoel

5 pijlers PBS

5 pijlers PBS

Schoolbrede aanpak gebaseerd op gedeelde waarden

Kernwaarden yuverta passend bij PBS

dit vinden we belangrijk. dit willen we uitstralen/aanleren. 

Gericht op preventie

Kernwaarden yuverta passend bij PBS

dit vinden we belangrijk. dit willen we uitstralen/aanleren. 

Vanuit een positieve benadering aanleren

Focus op het benoemen van het gewenst gedrag en dit belonen. 

Kernwaarden yuverta passend bij PBS

dit vinden we belangrijk. dit willen we uitstralen/aanleren. 

Systematische aanpak gebaseerd op data

Bij zorgen omtrent leerlingen wordt eerst gefocust op data-analyse en eventueel het verzamelen van nieuwe data.

Denk hierbij bijvoorbeeld aan het uitvoeren van observaties. 

Incidenten en zorgen worden hiernaast ook vastgelegd in de lijsten van coachoverleggen, waarbij gefilterd kan worden op leerlingniveau.

Kernwaarden yuverta passend bij PBS

dit vinden we belangrijk. dit willen we uitstralen/aanleren. 

Samenwerken met ouders en ketenpartners

2 keer per jaar een driehoeksgesprek

Jongerenwerkers en politie 2-wekelijks aanwezig op school

Overleg ondersteuningsteam waarbij regelmatig regiopartners aansluiten zoals bijvoorbeeld leerplichtambtenaren

Kernwaarden yuverta passend bij PBS

dit vinden we belangrijk. dit willen we uitstralen/aanleren. 

Wat maakt ons zelf uniek, 

zie jij dingen staan die bij jou passen?

wat maakt jou nog meer uniek?

kwaliteiten maar ook uitdagingen.

Verhaal: bril --> jouw bril past mij niet. Maar je neemt zelf ook je bril mee. 

opbouw van PBS en ondersteuning gaat uit van duidelijkheid en een basis ondersteuning die voor alle leerlingen geldt.

Specifieke ondersteuning proberen we in groepen aan te bieden en de groep individuele begeleiding zo klein mogelijk.

Brilverhaal 

Basisondersteuning

Mentor

- groepsbegeleiding

- agendagebruik

- schoolsystemen

- voorbereiden activiteiten

Coach

- individuele       

   begeleiding

- aanspreekpunt voor 

   ouders/leerling/school

- rapport

- LOB gesprekken

 

Overig

- schoolcoach

- Daco

groepsbegeleiding

groepsprocessen, gouden weken, vaardigheden etc. 

Uitgebreide ondersteuning 

in groepen

- dyslexie

- rekenen / dyscalculie

- plannen en organiseren

- FLOW

- taal

De genoemde zijn standaard

we kijken ook naar noodzaak en bieden dan soms  in groepen ook nog andere ondersteuning aan. 

Uitgebreide ondersteuning

individueel

- leerlingbegeleiders

- schoolpsycholoog

- schoolarts

- leerplicht

Basisondersteuning

Groepsondersteuning

 Individuele ondersteuning

Coach

Dyslexie begeleiding

DACO

FLOW

Schoolpsycholoog 

Rekenen

Groepsbegeleiding

Leerlingbegeleiders

Agenda gebruik

blooket

Blooket

Ga naar play.blooket.com

Rollenspel

rollenspel: rolverdeling

Wij zijn de directeuren en hebben in de sollicitatie procedure personeel aangenomen.

- docent

- IB-er 

- schoolcoach

wijs drie mensen aan die deze rollen hebben

rollenspel: rolverdeling

De docent heeft zich verdiept in zijn nieuwe klas en heeft verschillende groepsrollen gesignaleerd. Docent laat ons eens zien wie zijn deze leerlingen

- 2 populaire leerling

- 2 controversiële leerlingen

- de rest is de gemiddelde leerling

laat de docent deze rollen aanwijzen 

rollenspel: 

Je bent een instructie ruimtevaartkundige econometrie aan het geven. De populaire leerlingen verstoren jouw uitleg omdat ze met propjes naar elkaar gooien om het afgelopen weekend te bespreken. 

wat doe jij?

A. Je onderbreekt je instructie en spreekt de leerlingen klassikaal aan op hun gedrag.

B. Je vraagt aan populaire leerling 1 of hij kan herhalen wat de afspraak is tijdens een instructie.

C. Je negeert het gedrag volkomen en stuurt achteraf een mail naar de mentor, met de vraag of hij dit op wil pakken.

wat doe jij?

A. Je onderbreekt je instructie en spreekt de leerlingen klassikaal aan op hun gedrag.

De leerlingen reageren meteen geïrriteerd en gaan met je in discussie, de controversionele leerling geeft de twee populaire leerlingen bijval. Ze waren toch niet aan het praten, NIEMAND had er last van.

B. Je vraagt aan populaire leerling 1 of hij kan herhalen wat de afspraak is tijdens een instructie.

De leerling zegt dat je tijdens een instructie niet mag storen hierna hervat je je les.

C. Je negeert het gedrag volkomen en stuurt achteraf een mail naar de mentor, met de vraag of hij dit op wil pakken.

De mentor heeft hier melding van gemaakt bij het ondersteuningsteam, de leerling wordt direct voorgedragen aan het samenwerkingsverband en jij moet op cursus klassenmanagement 

Je gaat verder met je les. Ondanks dat de leerlingen de afspraken heel goed kennen blijven ze de les verstoren. Het was blijkbaar een leuk weekend!

Wat ga je doen?

A. Je spreekt de onruststokers nog een keertje aan op hun gedrag en vermeld duidelijk dat je er nu klaar mee bent.

B. Je was net al heel duidelijk en deelt de onruststokers meteen een sanctie uit. Ze krijgen van jou een blaadje waarop ze 100x schrijven: 'Ik mag niet door de uitleg heen praten'.

C. Je geeft de leerlingen een keuze. Je luistert nu naar de uitleg of gaat naar de gang tot dat ik klaar ben en haalt de gemiste tijd vandaag na school in. En ik weet dat jullie slim kunnen kiezen.

Wat ga je doen?

A. Je spreekt de onruststokers nog een keertje aan op hun gedrag en vermeld duidelijk dat je er nu klaar mee bent.

De leerling trekt een gek gezicht en praat jou na 'ik ben er nu echt klaar mee'. Daarna draait deze zich richting de andere klasgenoot en gaat door met het schrijven van briefjes. 

B. Je was net al heel duidelijk en deelt de onruststokers meteen een sanctie uit. Ze krijgen van jou een blaadje waarop ze 100x schrijven: 'Ik mag niet door de uitleg heen praten'.

De leerling wordt super boos en roept door de klas dat hij echt niet gaat pennen!

C. Je geeft de leerlingen een keuze. Je luistert nu naar de uitleg of gaat naar de gang tot dat ik klaar ben en haalt de gemiste tijd vandaag na school in. En ik weet dat jullie slim kunnen kiezen.

De leerling krijgt even wat bedenktijd en bepaald daarna hoe deze reageert.

Je gaat  wederom door met je les. Nu zijn er nog twee dingen die kunnen gebeuren. 

De leerlingen doen wat je van ze verwacht of ze doen dit niet. 

Vraag aan IB-er:

De leerlingen doen wat er van ze gevraagd wordt. Is er nog iets wat de leerkracht nu moet doen?

Vraag aan schoolcoach:

De leerlingen passen hun gedrag niet aan. Wat denk jij wat de docent nu moet doen? 

Dit is de reactieprocedure die past binnen PBS om licht ongewenst gedrag te kunnen sturen.

zo veel mogelijk positieve bekrachtiging en verwachtingen uitspreken en duidelijkheid creëren.

Vragen?                         

Bedankt voor uw aandacht