Het in kaart brengen van het niveau van de vaardigheden R, T1, T2 en I van een leerling teneinde: een eventuele achterstand te kunnen bijsturen.
De samenstelling van een toets te borgen.
De leerlingen inzicht verschaffen in hun toetsen vanuit de vaardigheden en mogelijkheden bieden om die vaardigheden zelfstandig te trainen
De docent laten reflecteren op zijn aanbod en handvaten te bieden om het trainen in de vaardigheden in te bouwen.
De docent inzicht geven in de uitval van een leerling en tips geven de leerling te helpen.
Ouders in de rapportage kunnen laten zien wat de stand van zaken is, wat de docenten als mogelijkheid zien tot verbetering en wat de leerling zelf afspreekt.
Slide 6 - Tekstslide
RTTI, schooldoelen (hoofdlijnen bereikt binnen school)
Het in kaart brengen van het niveau van de vaardigheden R, T1, T2 en I van een leerling teneinde: een eventuele achterstand te kunnen bijsturen.
De samenstelling van een toets te borgen.
De leerlingen inzicht verschaffen in hun toetsen vanuit de vaardigheden en mogelijkheden bieden om die vaardigheden zelfstandig te trainen
De docent laten reflecteren op zijn aanbod en handvaten te bieden om het trainen in de vaardigheden in te bouwen.
De docent inzicht geven in de uitval van een leerling en tips geven de leerling te helpen.
Ouders in de rapportage kunnen laten zien wat de stand van zaken is, wat de docenten als mogelijkheid zien tot verbetering en wat de leerling zelf afspreekt.
Slide 7 - Tekstslide
Wat moeten we hiermee?
RTTI heeft het niveau van de opbouw van de toetsen verbeterd.
RTTI is een goed hulpmiddel voor een mentor bij leerlingbespreking.
Waarde van RTTI is relatief (T2 kan T1 zijn, tijdsdruk bij toets, momentopname, weinig momentopname's in een jaar)
Werkdruk is groot (veel werk weinig follow-up, onhandige inrichting werkproces)
