blok 2 bijeenkomst 2

• Bewegingsonderwijs
• HBO
• Studiejaar 4

blok 2 bijeenkomst 2

Vakleergang bewegingsonderwijs 

25-11-2021

Ochtendprogramma

08.30 - 8.50 uur Rugzak vullen, spel

08.50 - 9.20 voorbereiding op Leskaarten opdracht 

09.20 - 09.50 Groot tikspel /sintspel o.i.d/ successpel 

10.00 - 10.15 Sintles 

10.15 - 10.30 Socrative 

10.30 - 10.45 Pauze

10.45 - 11..15 Rugzak vullen spel student 

11.15 - 11.35 Bewegingsanalyse 

11.35 - 12.30 Eigenvaardigheid deel A 

rugzak vullen: Spel

• we gaan twee door jullie voorbereide spelen uitvoeren en nabespreken

Caroline

nabespreken, pad vlap kort,

lesdoel en aanwijzingen langer.

voorbereiding op Leskaarten opdracht

4 vakken

4 groepjes

elk vak zijn eigen leskaart.

Als groep lees je een van de artikelen door

Speel het spel, schrijf op basis van je artikel de meest waardevolle punten en vragen op. Koppel dit aan de kijkwijzer/leskaart die bij jullie vakje zat.

Groep 1: Bewegen en regelen in het PO

Groep 2: Ibook of leskaart

Groep 3: Reguleren bestaat al jaren

Groep 4: Reguleren moet je ook leren

zportivio

van gelder

??

??

WEEK 3: Visie vorming C: leskaarten

WEEK 3: Visie vorming C: leskaarten

Individuele dracht, voldaan/onvoldaan, toetsdoelen 6, s22

Lees de artikelen (ook op its) over leskaarten en kijkwijzers die tijdens les 2 zijn behandeld:

Ibook of leskaart.

Reguleren bestaat al jaren

Bewegen en regelen in het PO

Reguleren moet je ook leren

Inleveren:

Neem evt. vragen/opmerkingen mee naar het college en gebruik de informatie voor opdracht van week 4: rugzak vullen: leskaarten deel A’. 

zportivio

van gelder

??

??

WEEK 4: Rugzak vullen: Leskaarten deel A

WEEK 4: Rugzak vullen: Leskaarten deel A

Individueel, voldaan/onvoldaan, toetsdoel 11

We gaan in het college aan het werk met opdracht/leskaarten. Voor college 6 moet je er met 4 verschillende hebben gewerkt, waarvan er min. 1 zelf ontwikkeld is.

Gebruik de eigen ontwikkelde opdracht kaart nog niet in je stageles, dit kan na het college in week 4.

Inleveren:

Neem je eigen gemaakt opdrachtkaart geprint mee. 

zportivio

van gelder

??

??

 Groot tikspel / successpel 

• klassikaal tikspel, team tik iedereen
• klassikale groepjesles: 

1. 1-1 bankwissel.
2. om en om tikketje

kenmerken tikspel:

bewegingsuitdaging: Het 'uit' maken van de loper ten opzichte van het voorkomen ervan.

• weglopen voor een tikker/jager/veldspeler
• de uitmaakactie van de tikker ontwijken
• een vrijplaats bereiken
• de tegenpartij uitlokken
• de medeloper bevrijden
• de lopers insluiten/achternalopen
• de loper met de hand of bal uittikken
• de loper afgooien 
• de loper 'uitbranden'
• getikte spelers bewaken

Team iedereen af tik spel: Wat voor doel zou jij bij dit spel formuleren?

 Groot tikspel / successpel 

• klassikaal tikspel, team tik iedereen
• klassikale groepjesles: 

1. 1-1 bankwissel.
2. om en om tikketje

1-1 bank wissel: Wat voor doel zou jij bij dit spel formuleren?

 Groot tikspel / successpel 

• klassikaal tikspel, team tik iedereen
• klassikale groepjesles: 

1. 1-1 bankwissel.
2. om en om tikketje

om en om tikkertje: Wat voor doel zou jij bij dit spel formuleren?

sintles

1. 4 nieuwe groepjes
2. deel wat de mooiste, raarste/slechtste/meest onveilige/spectaculairste/meest in belevingswereld  ideeën zijn die je gehoord hebt van de Sintles. 

• Bespreek met je mentor hoe hij Sinterklaas viert in de les bewegingsonderwijs:
• Welk spel/spellen doet hij. Zorg ervoor dat je het zelf na kunt vertellen.
  
• Zijn er verschillen tussen de groepen in de manier hoe het gevierd wordt.
  
• Hoe is hij bij deze vorm gekomen? Heeft hij tips/trics over wat juist wel/niet te doen bij deze les (in deze tijd)

Inleveren:

1. Zorg ervoor dat je de manier van vieren kunt delen tijdens het college. 

socrative ochtend

Pauze

degene die straks zijn/haar spel geeft denkt na over hoe en zet evt. Alvast wat klaar met anderen

Myrthe

Deze video is niet meer beschikbaar

Welke video was dit?

Rugzak vullen spel student

degene die straks zijn/haar spel geeft denkt na over hoe en zet evt. Alvast wat klaar met anderen

Myrthe

Bewegingsanalyse

Groepje 1

Bewegingsanalyse omhaal

Eigenvaardigheid deel A

zoals we eerder op bewegingsdoelen en leerlijnen hebben gehamerd, komen daar de reguleringsdoelen en leerhulp bij.

vakkenles eigenvaardigheid

plattengrond getekend op bord

5 vakken les 

• Klimmen en klauteren
• Tipsalto (incl. Hulpverlenen tipsalto)
  
• Touwtje springen op muziek
  
• Mikken en jongleren
  
• keeperspelen 

Link naar eigenvaardheid les 2 blok 2

reguleren, kenmerken, lesdoel, leerhulp en diff.

- Uitdaging: voldoende grip of steun creeren en handhaven om zich te kunnen verplaatsen: grip zoeken en vinden

• Kenmerken: Zich met de voeten en handen kunnen verplaatsen langs/over een klimtouw of klautervak
• verschillende soorten klautervakken overbruggen
• zich hangend verplaatsen onder klautervakken
• Zich hangend verplaatsen aan touwen
• Het klautervlak/touw verlaten

Over de kop: Rotatie inzetten tot over de kop gaan, en tijdig weer afremmen (om op de voeten te komen)

• kenmerken: een rotatiebeweging inzetten op een rolvlak of om een (denbeeldige) duikelstang 
• Voorover en achterover draaien
• over,onder rondom een duikelstang draaien
• steunen of tippen met de handen op de grond tijdens de rotatie
• een rotatie beweging doorzetten
• een rotatie beweging afremmen

Springen

Het loskomen en/of blijven van de grond (het zweven)

kenmerken:

• aanlopen naar een afzetplaats
• afzetten van een afzetvlak
• los zijn van de grond
• met de handen steunen op een steunvlak
• in de zweeffase een toestel/hindernis/draaiend touwtje passeren
• landen op de grond of het landingsvlak

Mikken

een voorwerp wegspelen om dit zo precies mogelijk in of tegen een mikdoel te krijgen

een speelvoorwerp in positie brengen

de mikactie voorbereiden

het voorwerp wegspelen

de 'vluchtbaan' van het voorwerp en/of het mikresultaat aanschouwen

de eigen mikactie aan die van anderen relateren

Jongleren

een voorwerp herhaadelijk (tikkend) wegspelen

• een speelvoorwerp weggooien, schoppen, tikken en slaan
• een speelvoorwerp met een ander voorwerp wegspelen
• een speelvoorwerp vangen
• een speelvoorwerp opvangen met een ander voorwerp
• met een speelvoorwerp stuiteren en dribbelen
• een speelvoorwerp laten bewegen (aan de gang houden)

doelspelen

in balbezit blijven of tot een doelpoging komen, ten opzichte van een doelpoging onderscheppen of voorkomen

• een tegenspeler met een bal passeren
• een doelpoging doen (en scoren)
• aan en afspeellijnen openen
• een bal onderscheppen
• een doelpoging voorkomen
• aan en afspeellijnen sluiten

opdracht artikel

Er moet een indeling gemaakt worden. Je kiest een onderdeel waar je geen eigenaar van bent:

In Blok 1 ben je studentlid geworden van de KVLO

Zoek uit het KVLO vakblad een artikel van methodische volgorde van een bewegingsthema/onderdeel en neem dit geprint mee naar het college.

Verdeel de onderstaande onderwerpen.

Je neemt een ander onderwerp dan degene waar je eigenaar van bent mbt de eigen vaardigheid.

Zorg ervoor dat het vooral gaat over iets dat we nog niet hebben behandeld: 

Pauze

Deze video is niet meer beschikbaar

Welke video was dit?

Middagprogramma

13.00 - 13.10 Socrative 

13.10 - 13.20 Blote voeten visie 

13.20 - 13.30 evt. vragen opdrachten bespreken: 

13.30 - 14.00 EHBO 

14.00 - 14.50 Eigen vaardigheid oefenen en pitchen artikelen vervolg 

14.50 - 15.05 Pauze naar pabo plein 

15.05 - 15.30 Stageintervisie 

15.40 - 16.20 Eindspel - bunkertrefbal 2.0 

16.20 - 16.30 Afsluiting 

socrative middag

Blote voeten visie

• Twee teams van twee (of drie) sprekers staan in deze debatvorm tegenover elkaar waarbij elke spreker zijn eigen speech heeft.
  
• 10 minuten voordat je gaat debatteren krijg je de stelling (Tijdens de gymles moeten kinderen verplicht gymschoenen aan) en je positie (vóór of tegen).
  
• 2 min. Tijdens de eerste twee spreekbeurten presenteren de debaters hun argumenten.
  
• 2 min. Tijdens de tweede twee spreekbeurten je dan de argumenten van de tegenpartij.
  
• 1 min. De laatste twee spreekbeurten worden gegeven door de eerste (of derde) spreker. Die speech duurt iets korter en staat in het teken van een conclusie van het debat. Waarom heeft jouw kant nou juist het debat gewonnen? Nieuwe argumenten zijn niet toegestaan.
  
• Zie uitwerking hieronder hoe er gesproken gaat worden:
  
• Als er meer mensen voor en tegen zijn, is het leuk om het publiek te laten overlopen. Ze starten aan de kant waar ze het mee eens zijn. Maar als ze overtuigd zijn door de andere kant, lopen ze daar naar toe. 

vragen opdrachten bespreken:

• Motorisch leren (artikelen lezen en koppelen)
  
• Minitrampoline
  
• Kort terugkoppeling wat kan effectieve leertijd  

EHBO

STOP:

Stappen EHBO:

EHBO

Stabiele zijliging:

Verslikking (schoudersslaan en heimlich):

Rautek: 

Deze video is niet meer beschikbaar

Welke video was dit?

Deze video is niet meer beschikbaar

Welke video was dit?

Deze video is niet meer beschikbaar

Welke video was dit?

welke vragen heb je m.b.t EHBO en/of zou je graag willen leren?

welke situatie heb je zelf meegemaakt waar je vraagtekens bij hebt of daar goed gehandeld is?

Eigen vaardigheid oefenen en pitchen artikelen vervolg

• filmpjes blok 2
• eigen vaardigheid van blok 1 afronden wanneer nodig 

Pauze op paboplein

Deze video is niet meer beschikbaar

Welke video was dit?

stageintervisie

1. . Deel in je groepje je persoonlijke leerdoelen (was opdracht), weet je hoe je deze gaat halen, geef elkaar tips en inspiratie
   
2. Het lesbezoek bij elkaar. Schrijf op een blaadje de kenmerken van jouw stage. Bespreek dit met degene die bij jou is geweest (bijv. Kleine zaal, veel vrijheid, weinig materiaal, mentor met duidelijke visie, er heerst fijn pedagogisch klimaat etc.). Zie het als een soort advertentie (met ook de negatieve kanten, dus wees realistisch).
   

Vervolgens schrijf je eronder wat je graag eens zou willen zien tijdens een lesbezoek. Alle blaadjes worden zo opgeplakt en dan kan je langslopen en het lezen. Zo kies je een lesbezoek waarvan jij denkt dat je veel kunt leren en waarvan je denkt dat je daar de leervragen wel kunt beantwoorden. Uiteraard komt niet alles goed uit. Er is in blok 3 nog een stagebezoek en als blijkt dat er een aantal plekken heel populair zijn kunnen we wellicht iets anders bedenken om dit toch te delen. Beneden opplakken op het white board met 20 magneetjes  

Eindspel - bunkertrefbal 2.0

Eerst 3 rondes spelen daarna vragen stellen via lesson-up:

Welke reguleringsdoelen komen hier terug?

Wat kan er misgaan als je dit met een groep speelt. (Antwoorden bespreken en oplossingen met elkaar bedenken)

Kenmerken bespreken, welke kenmerken zijn er? (zelf laten verzinnen dat dit dezelfde kenmerken als die van tikspelen zijn. Trefbal hoort immers bij tikspelen)

Welke leerdoelen heb je hier?

Hoe gaat het als je dit met de klas speelt

Belonen

Hoe ga je om met geluid/schreeuwen/goed gedrag  

Welke reguleringsdoelen komen hier terug?

Wat kan er misgaan als je dit met een groep speelt.

Kenmerken bespreken, welke kenmerken zijn er?

Welke leerdoelen heb je hier?

afsluiting

opdrachten

• Filmbeelden
  
• Visie vorming B (rollen en vallen)
  
• Visievorming C (leskaarten)