DO 2 - Les 2: "Doelstellingen"

Les 2: Doelstellingen
1 / 55
volgende
Slide 1: Tekstslide
Didactisch ontwerpen 2Hoger onderwijs

In deze les zit 55 slide, met interactieve quiz en tekstslide.

Onderdelen in deze les

Les 2: Doelstellingen

Slide 1 - Tekstslide

Inhoud van dit college
1) Lesdoelen ordenen
  • abstract --> concreet
2) Lesdoelen formuleren
3) Lesdoelen ordenen
  • volgens persoonlijkheidsdomein
  • volgens gelijksoortige operaties
    Bespreking deeltaak 1 (+ eventueel opstart)

Slide 2 - Tekstslide

1) Lesdoelen ordenen
VRAAG 1:
Orden de volgende doelen van abstract naar concreet door ze te verslepen.
  • Lesdoel
  • Leerplandoelstelling
  • Globale doelstelling
  • Algemeen lesdoel

Slide 3 - Tekstslide

Lesdoel
Globale doelstelling
Leerplandoel
Algemeen lesdoel

Slide 4 - Sleepvraag

1) Lesdoelen ordenen
VRAAG 2:
Gaat het bij volgende uitspraken om:
A. Een globale doelstelling?
B. Een leerplan/algemeen lesdoel?
C. Een lesdoel?
D. Geen doelstelling?

Slide 5 - Tekstslide

De leerlingen kunnen originele ideeën en oplossingen ontwikkelen en uitvoeren.
A
Globale doelstelling
B
Leerplandoel/algemeen lesdoel
C
Lesdoel
D
Geen doelstelling

Slide 6 - Quizvraag

De leerlingen kunnen technische systemen realiseren volgens het technisch proces.
A
Globale doelstelling
B
Leerplandoel/algemeen lesdoel
C
Lesdoel
D
Geen doelstelling

Slide 7 - Quizvraag

De leerlingen kunnen het verschil tussen natuurlijke en kunstmatige materialen uitleggen.
A
Globale doelstelling
B
Leerplandoel/algemeen lesdoel
C
Lesdoel
D
Geen doelstelling

Slide 8 - Quizvraag

Slide 9 - Tekstslide

Doelstellingen in het lesvoorbereidingsformulier

Slide 10 - Tekstslide

2) Lesdoelen formuleren 
Formuleringsrichtlijnen:
  • Handeling is operationeel.
  • Inhoud is voldoende concreet.
  • Condities (evt. hulpmiddelen, omstandigheden) zijn vermeld. (indien relevant)
  • Minimumprestaties zijn toegevoegd. (indien relevant)

Slide 11 - Tekstslide

2) Lesdoelen formuleren
VRAAG 1:
Welke uitspraak klopt i.v.m. het geformuleerde lesdoel?

Slide 12 - Tekstslide

De leerlingen weten wat
fotosynthese is.
A
De handeling is niet operationeel.
B
De leerinhoud is onvoldoende concreet.
C
Het lesdoel is niet geformuleerd i.t.v. leerlingengedrag.
D
Deze doelstelling is correct geformuleerd.

Slide 13 - Quizvraag

De leerlingen kunnen Frankrijk situeren op een kaart van Europa.
A
De handeling is niet operationeel.
B
De leerinhoud is onvoldoende concreet.
C
Condities ontbreken.
D
Deze doelstelling is correct geformuleerd.

Slide 14 - Quizvraag

De leerlingen kunnen reanimeren.
A
De handeling is niet operationeel.
B
Condities ontbreken.
C
Minimumprestaties ontbreken.
D
Deze doelstelling is correct geformuleerd.

Slide 15 - Quizvraag

2) Lesdoelen formuleren
VRAAG 2:
Herformuleer het lesdoel zodat het aan alle formuleringsrichtlijnen beantwoordt.

Slide 16 - Tekstslide

De stelling van Pythagoras kennen

Slide 17 - Open vraag

Slide 18 - Tekstslide

Slide 19 - Tekstslide

Slide 20 - Tekstslide

3) Lesdoelen ordenen
Volgens persoonlijkheidsdomein
3 soorten
  • Cognitief (C)
  • Psychomotorisch (PM)
  • Dynamisch - Affectief - Sociaal (DAS)

Slide 21 - Tekstslide

3) Lesdoelen ordenen
VRAAG 1 (per twee)
Kies een onderwerp uit één van jullie onderwijsvakken.
Formuleer voor dit onderwerp 3 soorten lesdoelen:
  • Cognitief
  • Psychomotorisch
  • DAS
Selecteer één lesdoel en voer dit in (zie volgende slide).

Slide 22 - Tekstslide


Slide 23 - Open vraag

Slide 24 - Tekstslide

3) Lesdoelen ordenen
Volgens gelijksoortige operaties
  • Cognitieve doelstellingen --> herziene taxonomie van Bloom
  • Motorische doelstellingen --> taxonomie van Brion
  • DAS-doelen --> taxonomie van Krathwohl e.a.

Taxonomie = systeem om individuen of objecten (i.c. lesdoelen) onder te brengen in groepen en deze systematisch te ordenen op basis van criteria


Slide 25 - Tekstslide

3) Lesdoelen ordenen
VRAAG 2 (oef. 6)
Bekijk de verschillende (reeksen) doelstellingen op p. 52 - 53.

Tracht in eigen woorden te vertellen wat de doelstellingen in elke reeks gemeenschappelijk hebben en wat hen onderscheidt van de vorige en volgende reeks.


Slide 26 - Tekstslide

3) Lesdoelen ordenen
VRAAG 3 (oef. 7)
Welke omschrijving past bij welke reeks doelstellingen uit oefening 6?


Slide 27 - Tekstslide

3) Lesdoelen ordenen
Volgens gelijksoortige operaties
  • Cognitieve doelstellingen --> herziene taxonomie van Bloom
  • Motorische doelstellingen --> taxonomie van Brion
  • DAS-doelen --> taxonomie van Krathwohl e.a.

Taxonomie = systeem om individuen of objecten (i.c. lesdoelen) onder te brengen in groepen en deze systematisch te ordenen op basis van criteria


Slide 28 - Tekstslide

Herziene taxonomie van Bloom

Slide 29 - Tekstslide

Slide 30 - Tekstslide

3) Lesdoelen ordenen
VRAAG 4 
Classificeer de cognitieve lesdoelen volgens de herziene taxonomie van Bloom:
  • Welke soort denkvaardigheid staat centraal?
  • Op welke soort kennis heeft het lesdoel betrekking?


Slide 31 - Tekstslide

Leerlingen kunnen ondertitels toevoegen aan een video met behulp van het programma Windows Movie Maker. (Vak: informatica)
A
Feitenkennis begrijpen
B
Feitenkennis toepassen
C
Procedurele kennis begrijpen
D
Procedurele kennis toepassen

Slide 32 - Quizvraag

Leerlingen kunnen een dialoog uitwerken waarin de woordenschat in verband met 'het huis' aan bod komt. (Vak: Frans of Engels)
A
Feitenkennis toepassen
B
Procedurele kennis toepassen
C
Feitenkennis creëren
D
Procedurele kennis creëren

Slide 33 - Quizvraag

Leerlingen kunnen de lengte van de schuine zijde in een driehoek bepalen als de lengte van de rechthoekszijden gegeven is. (Vak: wiskunde)
A
Metacognitieve kennis analyseren
B
Metacognitieve kennis creëren
C
Conceptuele kennis toepassen
D
Conceptuele kennis creëren

Slide 34 - Quizvraag

Slide 35 - Tekstslide

Slide 36 - Tekstslide

3) Lesdoelen ordenen
Volgens gelijksoortige operaties
  • Cognitieve doelstellingen --> herziene taxonomie van Bloom
  • Motorische doelstellingen --> taxonomie van Brion
  • DAS-doelen --> taxonomie van Krathwohl e.a.

Taxonomie = systeem om individuen of objecten (i.c. lesdoelen) onder te brengen in groepen en deze systematisch te ordenen op basis van criteria


Slide 37 - Tekstslide

Slide 38 - Tekstslide

3) Lesdoelen ordenen
VRAAG 5 
Classificeer de motorische doelstellingen volgens de taxonomie van Brion.


Slide 39 - Tekstslide

Leerlingen kunnen de techniek van het metselen in halfsteensverband nauwkeurig imiteren.
A
Waarneming
B
Nabootsing
C
Aanpassing/toepassing
D
Originaliteit

Slide 40 - Quizvraag

Leerlingen kunnen een eigen choreografie uitwerken waarin de geleerde basistechnieken aan bod komen.
A
Beheersing
B
Automatisme
C
Originaliteit
D
Waarneming

Slide 41 - Quizvraag

3) Lesdoelen ordenen
Volgens gelijksoortige operaties
  • Cognitieve doelstellingen --> herziene taxonomie van Bloom
  • Motorische doelstellingen --> taxonomie van Brion
  • DAS-doelen --> taxonomie van Krathwohl e.a.

Taxonomie = systeem om individuen of objecten (i.c. lesdoelen) onder te brengen in groepen en deze systematisch te ordenen op basis van criteria


Slide 42 - Tekstslide

3) Lesdoelen ordenen
DAS - doelen naar graad van verinnerlijking 
= mate waarin de leerling zich de waarden, attitudes, ... heeft eigen gemaakt

Slide 43 - Tekstslide

Een film over verkeersveiligheid bekijken
Het verkeersreglement volgen om boetes te vermijden.
Uit principe nooit sneller rijden dan toegelaten.
Respect hebben voor (de veiligheid van) anderen

Slide 44 - Sleepvraag

Slide 45 - Tekstslide

Slide 46 - Tekstslide

Slide 47 - Tekstslide

3) Lesdoelen ordenen
Waarom lesdoelen ordenen/classificeren?
  • eenzijdigheden en tekorten opsporen
  • hulp bij ontwerpen van onderwijsleersituatie (richtinggevend voor de methode en de opeenvolging)
  • uitgangspunt bij opstellen van toetsen
  • hulp bij bepalen van basis- en verdiepingsdoelen

Slide 48 - Tekstslide

Slide 49 - Tekstslide

Slide 50 - Tekstslide

Slide 51 - Tekstslide

Slide 52 - Tekstslide

Slide 53 - Tekstslide

Verder oefenen?
  1. Lesdoelen ordenen (abstract -> concreet): opdracht 1 (p. 48)
  2. Lesdoelen ordenen (persoonlijkheidsdomein): opdracht 2 (p. 49)
  3. Lesdoelen formuleren: opdrachten 3, 4 en 5 (pp. 50-51)
  4. Lesdoelen ordenen (volgens gelijksoortige operaties): 
  • (Herziene) taxonomie van Bloom: opdrachten 6, 7 en 8 (pp. 52-54)       
  • Taxonomie van Brion: opdracht 9 (p. 55)       
  • Taxonomie van Krathwohl e.a.: opdrachten 10 en 11 (pp. 55-56)

Slide 54 - Tekstslide

Tegen volgende les
  • Cursus 'didactische principes' doornemen (tegen di 14/03 om 15u)
  • Onderwerp examentaak bepalen
  • Delen uit het leerplan kopiëren
  • Lesdoelen formuleren en situeren in het leerplan 
  • Didactisch materiaal zoeken, ontwikkelen en meebrengen om de onderwijsleersituatie uit te werken

Slide 55 - Tekstslide