Les 5

LEL

Leereenheid 9:

Leertheorieën

1 / 23

Slide 1: Tekstslide

WelzijnMBOStudiejaar 1

In deze les zitten 23 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

Lesduur is: 3 min

Onderdelen in deze les

LEL

Leereenheid 9:

Leertheorieën

Slide 1 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Opdrachten vorige week

Ga naar je verwerkingsopdrachten en controleer de antwoorden van opdracht:

3B/ 4B/ 9B

Nog niet af? Maak deze af

Klaar lees paragraaf 5 van leereenheid 9.

timer

5:00

Slide 2 - Tekstslide

organisatorisch

wijze van aanbieden

ruimte die de lesgever biedt

Vul de antwoorden in van vraag:
3B:
Geef een aantal concrete praktijkvoorbeelden waaruit het verband tussen leren en rijping blijkt

Slide 3 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

Elvin heeft een cursus eskimoteren gevolgd in het zwembad. De cursus bestond uit twee dagdelen van ongeveer drie uur. Aan het einde van de cursus lukte het Elvin in ongeveer 80% van de gevallen succesvol te eskimoteren. Een paar maanden later gaat Elvin op vakantie in Frankrijk en daar probeert hij op de Tarn te eskimoteren. Van de tien keer proberen, lukt het hem twee keer.

Vind je dat Elvin heeft leren eskimoteren?

Nee

Slide 4 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Vul het hele schema voor 1 bewegingsvaardigheid in.

Slide 5 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

Doelen vandaag

1) De studenten kunnen meerdere instructie vormen benoemen.

2) De studenten kunnen praktische voorbeelden geven van de verschillende instructievormen.

3) De sporter staat centraal: Op welke manier streven we dit na?

Slide 6 - Tekstslide

beginsituatie:

doelstellingen:

bewegingsvormen:

Soorten instructie

- Visuele instructie

- Auditieve instructie

- Tactiele/manuele instructie

- Mentale instructie

Slide 7 - Tekstslide

vrij werken

werken in groepen

werken in een vaste volgorde (banen, stroomvorm)

klassikaal werken.

Visueel

Plaatje, foto, filmpje, markeringspunten, apps of leskaarten

Goed

Voorbeeld

Fout voorbeeld

Slide 8 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Auditief

Praatje, 'doe alsof'- opdrachten, ritmische begeleiding, gedragsgecentreerde of doelgecentreerde aanwijzingen.

Gedragsgecentreerde instructie:

‘Strek je benen volledig en explosief.’

Doelgecentreerde instructie:

De zwemonderwijzer spant een toversnoer over het water en zegt: ‘Duik hier maar overheen.’

Slide 9 - Tekstslide

Opdrachtvorm

Instructievorm

Vraagvorm

Zelfontdekking

Coachvorm

Spelvorm

Tactiel / manueel

Een zetje geven, beweging begeleiden, inzet van de beweging.

Slide 10 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Mentale instructie

Visualiseren of zelfinstructie

Slide 11 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Opdrachten

Hoofdstuk 9: Leertheoriën

11 t/m 16

Klaar lezen paragraaf 6 van leereenheid 9.

Slide 12 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Pauze

Slide 13 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Motorisch leren

De sporter staat centraal!

MHV-patroon

Motivatie

Houding

Verwachting

Aanpakgedrag

Slide 14 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

MHV patroon

Motivatie = De sporter gemotiveerd houden.

Haalbare doelen stellen, complimenten geven & uitdaging bieden.

Houding = Focus van de sporter.

Voor voldoende focus zorgen, voor voldoende ontspanning zorgen.

Verwachting = Positieve verwachting levert betere resultaten op.

Bouw een vertrouwensband op, spreek verwachtingen uit.

Slide 15 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Positief beïnvloeden MHV patroon

Complimenten geven
Variatie aanbrengen in de oefenstof
Beeldmateriaal laten zien van
Oefeningen toepassen in (wedstrijd-)echte situaties
Zorgen voor gunstige voorwaarden of omstandigheden

Slide 16 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Aanpakgedrag

Hoe gaat de sporter te werk om een vaardigheid aan te leren?

1) Fouten analyserende aanpak

2) Moment aanpak

Slide 17 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Fouten analyserend

_______________________ Focus: Gedrag______________________

Bij deze aanpak spelen drie dingen een rol:

1) Het opmerken, vaststellen van de fout (‘De service liep niet goed’)

2) Het analyseren van de fout (‘Ik gooide de bal te hoog op’)

3) Het trekken van conclusies voor de volgende poging (‘Ik moet de bal minder hoog opgooien’).

Slide 18 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Moment Aanpak

__________________________ Focus: het eind doel___________________

De deelnemer ontdekt de fout in zijn beweging niet, hij komt niet tot een foutenvaststelling.

De deelnemer merkt de fout wel op, maar analyseert deze niet.

De deelnemer komt wel tot een foutenvaststelling en foutenanalyse, maar trekt geen conclusies voor de volgende poging.

Slide 19 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Als lesgever

Welk gedrag heeft de voorkeur?

Je moet er dus wel achter komen welk gedrag jouw sporters laten zien. Zorg ervoor dat je sporters weten wat ze fout doen, dit zelf kunnen ontdekken en weten hoe ze moeten verbeteren.