Les 1 OP 2 diagnostiek

• Bewegingsagogie
• MBO
• Studiejaar 2

Les 1 OP 2 Diagnostiek

Inhoud

• Herhaling zintuigelijke beperkingen
• Diagnostiek
• SCAMP
• Diagnostische methode
• Bespreken leertaak op 1

wat is belangrijk in de begeleiding van mensen met een visuele beperking?

Een aangeboren oorzaak bij auditieve beperking is:

1. trauma
2. tumor
3. problemen bij geboorte
4. het zichtsverlies door ouderdom

bij perceptieve doofheid gaat het mis doordat er bijvoorbeeld in het binnenoor een obstructie zit

juist

onjuist

Benoem in eigen woorden waarom de motorische ontwikkeling bij auditieve beperkingen achter loopt

Diagnostiek

Diagnose: vaststellen van het probleem, ziektebeeld

Diagnostiek: vaststellen van concreet waarneembaar gedrag (observeren)

Belangrijk voor:

- Vaststellen beginsituatie

- Aanpassen van de lessen

- Evalueren doelstellingen

Maak opdracht 7 uit thema 5

blz 190

na 15 min klassikaal bespreken

SCAMP

Somatisch: Lichamelijk

Communicatie: verbaal/non verbaal

ADL: Alle dagelijkse levensverrichtingen

Maatschappelijk functioneren: werk, gezin etc.

Psychisch functioneren: geestelijke gesteldheid

Bewegings-diagnostische methodes

Heel veel verschillende manieren om diagnostiek uit te voeren.

Vaak wordt er gestart met een intake.

De intake

Veelvoorkomende onderwerpen van een intake zijn personalia, algemene informatie, ziektegeschiedenis en gezondheid(anamnese), sportverleden en -heden, wensen en behoeften, en doelen en ondersteuningsvragen.

Gespreksvaardigheden bij een intake

Een intake doen, vraagt om gespreksvaardigheden zoals luisteren, vragen stellen, doorvragen en samenvatten.

Bewegingsdiagnostische methoden 

• Vaardigheidstests
  
• Kwantitatieve motorische tests
  
• Kwalitatieve motorische tests
  
• Vragenlijstmethoden
  
• Observatiemethoden.

Flamingo balance test

Uitvoering:

Ga op de balk staan met je voorkeursbeen.

Pak de wreef van de andere voet en trek deze tegen je bil aan.

Je andere arm mag je gebruiken om evenwicht te bewaren.

Probeer zo lang mogelijk in deze houding te blijven staan.

Als je het been loslaat, stopt de tijd.

De tijd loopt weer zodra je de balans weer hebt hervonden.

Noteer het aantal gemaakte fouten binnen een minuut.

Het aantal gemaakte fouten staan voor het aantal punten. Bijvoorbeeld 6 fouten gemaakt in een minuut, de score is 6.

Bij meer dan 15 fouten stopt de test en is de score 15.

Voor de originele uitvoering zijn normwaarden beschikbaar voor de leeftijd tot 16 jaar.

deze gaan we uitvoeren, maak 2 tallen pak je stopwatch op je telefoon en noteer de scores

Maak opdracht 11

1. Vul alles in 
2. Kijk je eigen opdracht na.
3. Schakel bij vragen eerst je buurman/buurvrouw in
4. Daarna de docent als je nog vragen hebt

Bespreken leertaak periode 1

ga met je maatje(indien het samen is gemaakt) naast elkaar zitten

jullie kunnen je beoordelingsformulier bekijken

bespreek de feedback en bekijk je opdracht

daarna klassikaal terug koppeling van docent en mogelijkheid vragen te stellen

Hoe vond je deze les

😒🙁😐🙂😃

Hoe was je eigen inzet in deze les

010