Het stroomgebied van de Maas

Het stroomgebied van de Maas

Leerdoel

Aan het einde van de les kunnen jullie de Rijn en Maas indelen in een lengteprofiel aan de hand van fysische omgevingsfactoren.

Leg de leerdoelen uit en maak ze visueel door middel van een mindmap of een infographic.

Wat weet jij al over de invloed van omgevingsfactoren op rivieren?

Introductie

In deze les gaan we onderzoeken hoe fysische omgevingsfactoren invloed hebben op het verloop van de Maas.

Geef een introductie over het onderwerp en leg uit waarom deze les belangrijk is.

Jigsaw-methode

We gaan in groepen werken volgens de Jigsaw-methode. Zo kunnen we de kennis van alle groepsleden gebruiken om het totale lengteprofiel van de Maas te maken.

Leg de Jigsaw-methode uit en geef aan hoe de groepen verdeeld worden.

Fysische omgevingsfactoren

Elke groep krijgt een stukje van de Maas toegewezen om te bestuderen. Jullie onderzoeken welke fysische omgevingsfactoren van invloed zijn op het verloop van de rivier.

Leg uit wat fysische omgevingsfactoren zijn en geef eventueel een voorbeeld.

Lengteprofiel maken

Jullie maken in expertgroepjes een lengteprofiel van de Maas aan de hand van jullie bevindingen.

Leg uit wat een lengteprofiel is en hoe de leerlingen deze kunnen maken.

Expertgroepjes presenteren

De expertgroepjes presenteren hun lengteprofiel aan de rest van de klas en geven toelichting op hun bevindingen.

Geef aan hoe de presentatie verloopt en hoe de leerlingen elkaar kunnen bevragen.

Verbinden totale lengteprofiel

De leerlingen vormen gezamenlijk het totale lengteprofiel van de Maas door alle lengteprofielen aan elkaar te verbinden.

Geef aan hoe de leerlingen dit kunnen doen en hoe de docent hen hierbij kan begeleiden.

Belangrijkste bevindingen

De docent vat de belangrijkste bevindingen van de leerlingen samen en verbindt deze met het onderwerp van de lessenreeks.

Geef aan hoe de docent de bevindingen kan samenvatten en hoe deze bevindingen gelinkt kunnen worden aan de volgende les.

Wat heb je geleerd?

Wat heb je geleerd over de invloed van fysische omgevingsfactoren op het verloop van de Maas?

Vraag enkele leerlingen wat zij meenemen van deze les.

Reflectie

Hoe vond je het om in groepjes te werken volgens de Jigsaw-methode? Wat ging er goed en wat kan er volgende keer beter?

Zorg voor een korte reflectie met de leerlingen over de werkvorm en de samenwerking.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.