Les 1: herhaling hdst. 1

• Nederlands
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 4

Les 1: 

herhaling hdst. 1

• Je mag in de reader markeren
  Tip: voor sommige opdrachten is het fijner om in een lijntjesschrift te schrijven. 
• Studiewijzer volgt
  Deze week: stof onderbouw herhalen
• Je neemt de reader én je lijntjesschrift iedere les mee. 
• Zet je naam en klas erop :-)
  
  
• De stof uit de onderbouw wordt als bekend gezien (dus die dien je te beheersen voor de toets in toetsweek 3)

Welke stelling is waar?

1. Het onderwerp is waar de tekst over gaat, geformuleerd in een zin.
2. De hoofdgedachte is waar de tekst over gaat, geformuleerd in een zin.
3. Het onderwerp en de hoofdgedachte hebben niets met elkaar te maken.
4. Het onderwerp en de hoofdgedachte zijn hetzelfde.

Je moet actie ondernemen.

Welk tekstdoel hoort hierbij?

1. Activeren
2. Amuseren
3. Opiniëren
4. Overtuigen

Je wil het publiek zelf een mening laten vormen. Je dringt jouw mening, die van de schrijver, niet op.

Welk tekstdoel hoort hierbij?

1. Activeren
2. Amuseren
3. Opiniëren
4. Overtuigen

Het tekstdoel is overtuigen of activeren.

1. Je hoofdgedachte is een constatering.
2. Je hoofdgedachte is een mening.

Welke twee functies heeft een inleiding?

Hoe noem je een kort, grappig verhaaltje dat vaak in de inleiding wordt gebruikt om de aandacht van de lezer te trekken?
Een ... [1 woord]

Het tekstgedeelte waarin de tekst wordt afgerond heet het ... [1 woord]

Het onderwerp van de tekst wordt in het middenstuk uitgewerkt in ....
[1 woord, meervoud]

Waar vind je de kernzin van een alinea het minst snel?

1. Eerste zin van de alinea
2. Tweede zin van de alinea
3. Ergens in het midden van de alinea
4. Laatste zin van de alinea

Welk tekstverband geeft het signaalwoord 'door ... te' aan?

1. Doel-middel
2. Oorzaak-gevolg
3. Reden
4. Voorbeeld

En het woordje 'bovendien'?

1. Doel-middel
2. Oorzaak-gevolg
3. Opsomming
4. Tegenstelling

Daarom?

1. Oorzaak-gevolg
2. Reden
3. Samenvatting
4. Conclusie

Hoewel?

1. Opsomming
2. Reden
3. Tegenstelling
4. Voorwaarde

Zoals?

1. Voorwaarde
2. Voorbeeld
3. Tegenstelling
4. Opsomming

Neem zelfstandig de theorie door 

§1 en §2

Lees tekst 1 op blz. 17

Maak de bijbehorende vragen 
1) Op welke manier trekt de schrijver de aandacht van het publiek?

2) Wat is het onderwerp van de tekst?

3) Op welke manier wordt het onderwerp van de tekst geïntroduceerd?

4) Wat is waarschijnlijk het tekstdoel? 

Tip: gebruik de termen uit de groene theorieblokjes.

Klaar? Rond de opdracht af (tekst 2, 3 en 4)

Antwoorden

• 1  Aandacht trekken door de geschiedenis te beschrijven.
• 2 Onderwerp = avontuurlijk reizen.
  NB: onderwerp altijd noteren met een ZN (+ eventueel een bepaling)
• 3 De schrijver introduceert het onderwerp van de tekst door een vraag te stellen: "Is reizen nog wel avontuurlijk?"
• 4 Het tekstdoel is waarschijnlijk informeren
  
  
• De overige teksten kun je de volgende les nakijken

Tekst 5 op blz. 21-23

Lees (snel) de eerste en de laatste zin van elke alinea, meer niet.

Maak de bijbehorende vragen bij opdr. 2 (blz. 20)

Antwoorden tekst 1 op blz. 19-20

• 1 De inleiding bestaat uit alinea 1 t/m 3.
• Aan het eind van de inleiding wordt een vraag gesteld die in de kern/het middenstuk beantwoord wordt.
• 2 Het slot bestaat uit alinea 17.
• Het signaalwoord 'Al met al' staat dat duidelijk aan te geven.
• Let op bij zo'n tussenkopje-vraag!

Tussenkopjes plaatsen

De tussenkopjes staan op de goede volgorde! De antwoorden van vraag 3, 4 en 5 moeten dus OPLOPEN qua alineanummer. Noteer slechts één alineagetalletje. Je hoeft nooit aan te geven dat het tussenkopje hoort bij alinea 7, 8, 9 en 10. Je hoeft alleen maar te noteren BOVEN welke alinea hij moet staan.

Antwoorden tekst 1 op blz. 19-20

3 'Invloed op de eerste taal' moet boven ...

• alinea 6

4 'Verband met alzheimer' moet boven ...

• alinea 10
• In de tweede regel van alinea 10 wordt alzheimer voor het eerst genoemd.

5 'Cognitief vaardiger' moet boven ...

• alinea 13
• Het woord 'cognitieve' wordt pas genoemd in alinea 14, maar duidelijk al ingeleid in alinea 13. Alinea 13 hoort inhoudelijk niet meer bij alzheimer, maar bij een nieuw deelonderwerp. 

Lees §4 en §5 door op blz. 10 en 11 in je reader

Markeer de belangrijke info

De stof uit de onderbouw, die we nu herhalen in deze vorige les, wordt als bekend gezien (dus die dien je te beheersen voor de toets in toetsweek 3)

Maak opdracht 3 (p. 23-24)

Noteer van elke alinea de kernzin.

• Je komt dus uit op zes kernzinnen in totaal.

De kernzin is de belangrijkste zin in een alinea: de rest van de alinea zou uitleg moeten zijn bij de kernzin. 

Uiteraard mag je ook citeren volgens deze methode:

'Eerste twee ... laatste twee.'

Antwoorden opdracht 3

Tekst 6 - alinea 1:

• 'Inwoners van ... zilver is.'

Tekst 6 - alinea 2:

• 'De kleur ... sinds 2007.'

Tekst 7:

• 'Wie wil ... Patrick Morrissey.'

Antwoorden opdracht 3

Tekst 8 - alinea 1:

• 'In plaats ... elkaar praten.'

Tekst 8 - alinea 2:

• 'Politici zijn ... te spreken.'

Tekst 8 - alinea 3:

• 'Een echt ... de democratie.'

Maak opdracht 4

Antwoorden

Alinea 1

• door ... te = doel - middel
• maar = tegenstelling

Alinea 2

• Ten eerste = opsommend
• omdat = redengevend (argument) 
• immers = redengevend (argument)
• en = opsommend
• maar = tegenstellend

Les 2 - §6 Publiek

Lees tekst 10 op pagina 24-25.

Voor welk publiek is deze tekst bedoeld? Waaraan kun je dat zien?
Kijk naar: onderwerp, bron, taalgebruik en lay-out. 

Klaar? Dan ga je verder met tekst 11 en 12 (blz. 29)

Antwoorden - opdracht 1 - pag. 28

Tekst 1 publiek: 

• Jongeren die overwegen een jaar naar Australië te gaan.
  
  

Waaraan kon ik dat zien?

• De bron: Australianbackpackers.nl
• Het onderwerp
• Taalgebruik: jij, een tijdje knallen (woordkeus). 'Misschien breid jij je reis wel uit naar Nieuw Zeeland of Thailand!' (toon).

Opdracht 1 - pag. 29

Doe nu hetzelfde voor tekst 11 en 12 op pagina 25-26.

Tekst 2 publiek: 

Waaraan kon ik dat zien?

Tekst 3 publiek:

Waaraan kon ik dat zien?

Aan de slag!

Huiswerk voor morgen:

• Opdracht 4 (p. 24)
• Literaire notities inleveren (handgeschreven in een schrift)

Hiermee klaar? 

• We hebben niet alle opdrachten in de les gemaakt en besproken, bijvoorbeeld tekst 2, 3, 4 (opdracht 1) --> je kunt deze nog ter oefening maken (en morgen nakijken in de les)
• Neem de theorie in je reader door van de resterende paragrafen
  
  
• Morgen: §6 (publiek) en §7 (standpunt en argumenten)

Maak: 5 (huiswerk voor maandag)

- Lees de theorie van paragraaf 6 en 7

Opdracht 2 - tekst 1 - blz. 27

Niet schuldig, wel verantwoordelijk

(1) Zonder zich te verdiepen in de daadwerkelijke analyses van Gloria Wekker schiet Hubert Peters in een defensieve reflex door ons mede te delen dat hij zich niet schaamt voor en niet schuldig voelt over slavernij en kolonialisme. Dat is fijn voor Peters, maar inhoudelijk gezien slaat hij de plank helemaal mis.

Opdracht 2 - tekst 1 - blz. 27

Niet schuldig, wel verantwoordelijk

(1) Zonder zich te verdiepen in de daadwerkelijke analyses van Gloria Wekker schiet Hubert Peters in een defensieve reflex door ons mede te delen dat hij zich niet schaamt voor en niet schuldig voelt over slavernij en kolonialisme. Dat is fijn voor Peters, maar inhoudelijk gezien slaat hij de plank helemaal mis.

Opdracht 2 - tekst 1 - blz. 27

Niet schuldig, wel verantwoordelijk

(2) Ten eerste omdat het niet klopt dat Wekker de invloed van het verleden tot de witte Nederlanders beperkt. Zij hamert er immers juist herhaaldelijk op dat wij het cultureel archief allemaal met ons meedragen. Daarbij komt dat het in zekere zin niet eens zozeer gaat om de geschiedenis: het gaat erom welke sporen ons verleden achterlaat in ons heden en dan draait het niet om schuld en schaamte, maar om verantwoordelijkheid en reflectie.

Opdracht 2 - tekst 1 - blz. 27

Niet schuldig, wel verantwoordelijk

(2) Ten eerste omdat het niet klopt dat Wekker de invloed van het verleden tot de witte Nederlanders beperkt. Zij hamert er immers juist herhaaldelijk op dat wij het cultureel archief allemaal met ons meedragen. Daarbij komt dat het in zekere zin niet eens zozeer gaat om de geschiedenis: het gaat erom welke sporen ons verleden achterlaat in ons heden en dan draait het niet om schuld en schaamte, maar om verantwoordelijkheid en reflectie.

Antwoorden tekst 1 - blz. 27

Op een rij:

immers = 

• redengevend

daarbij komt =

• opsommend

De dubbele punt na 'geschiedenis' =

• toelichtend.

Antwoorden tekst 1 - blz. 27

Op een rij:

door ... te =

• doel-middel

en (4x) =

• opsommend

maar (2x) =

• tegenstellend

ten eerste =

• opsommend

omdat =

• redengevend

Antwoorden opdracht 2 - tekst 2

• 1  De aandacht wordt getrokken door een voorbeeld te geven.
• 2 Het onderwerp: het vertrek van gezinnen uit de stad.
• 3 De schrijver introduceert het onderwerp door een probleem te schetsen. (Bolletje 3 in het groene theorieblokje op pagina 14).
• 4 Het tekstdoel: opiniëren. 

Virulent (alinea 3) = heftig, boosaardig

Antwoorden opdracht 2 - tekst 3

Kijk naar het groene theorieblokje op pagina 13.

• 1 De schrijver trekt de aandacht door een verwijzing naar de actualiteit.
• 2 Het onderwerp: de gevaren van de Tour de France/de commercie rondom de Tour de France.
• 3 De schrijver introduceert het onderwerp van 
• de tekst door zijn mening/standpunt te geven.
• 4 Tekstdoel: overtuigen.

Antwoorden opdracht 2 - tekst 4

Kijk naar het groene theorieblokje op pagina 13.

• 1 De schrijver trekt de aandacht door het belang voor het publiek aan te geven.
• 2 Onderwerp: succesvol solliciteren.
• 3 De schrijver introduceert het onderwerp van de tekst niet op een van de standaardmanieren. 
• Zij legt in het kort de nieuwe techniek uit en zal die waarschijnlijk in het middenstuk verder uitwerken.
• Tekstdoel is waarschijnlijk informeren.