In deze les zitten 16 slides, met interactieve quiz en tekstslides.
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Startklaar
Enlevez votre manteau.
Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.
Écouteurs dans vos sacs à dos.
Posez vos sacs à dos par terre.
Posez votre ordinateur portable fermé sur la table.
Mettez votre matériel scolaire sur la table.
timer
5:00
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Programma
Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
Aan de slag/ Connaissance d'aujourd'hui
Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage
Slide 3 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Examenidioom
F-N / N-F
- 2 L’éducation nationale
- 16 La vie active
Grandes Lignes
- Chapitre 5
- Vocabulaire A, b et C
Slide 4 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Leerdoelen
Je connais le vocabulaire de l'école./ Ik ken de woordenschat van de school.
Je comprends des interviews sur l'enseignement en France./ Ik begrijp interviews over lesgeven in Frankrijk.
Slide 5 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Instructie
Het leven van Franse middelbare scholieren speelt zich, net als dat van jou, vooral af op school. De schooldagen zijn lang in Frankrijk en de leerlingen komen laat thuis. Dan: er is huiswerk.
School, een heel leven?
Slide 6 - Tekstslide
4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.
Aan de slag
Vocabulaire A
l'enseignement secondaire
le sondage
les horaires
préoccupant
particulièrement
vachement
ça m'arrange
mondial
pas grand-chose
expliquer
vu que
sévère
avoir l'impression que
par rapport à
derrière
se prendre la tête
quitter
sauter
mettre en œuvre
garder
avouer
faciliter
être composé de
la scolarité
tout juste
ça fait longtemps
pourtant
majoritairement
réviser
confiant
souhaiter
En groupe de deux: quels mots ont un rapport direct avec le thème « l'école »?
In groepjes van twee: welke woorden houden rechtstreeks verband met het thema ‘school’?
Slide 7 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.
Aan de slag
Vocabulaire A
l'enseignement secondaire
le sondage
les horaires
préoccupant
particulièrement
vachement
ça m'arrange
mondial
pas grand-chose
expliquer
vu que
sévère
avoir l'impression que
par rapport à
derrière
se prendre la tête
quitter
sauter
mettre en œuvre
garder
avouer
faciliter
être composé de
la scolarité
tout juste
ça fait longtemps
pourtant
majoritairement
réviser
confiant
souhaiter
En groupe de deux: quels mots ont un rapport direct avec le thème « l'école »?
l'enseignement secondaire
les horaires
expliquer
sévère
se prendre la tête
mettre en oeuvre
faciliter
la scolarité
Slide 8 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.
l'enseignement secondaire
ça fait longtemps
par rapport à
les horaires
mondial
le sondage
expliquer
middelbaar onderwijs
de schema's
uitleggen
vergeleken met
het is lang geleden
mondiaal
de enquête
Slide 9 - Sleepvraag
Deze slide heeft geen instructies
Écouter A
veel, vragenlijst, heb dat gezien, mondiaal, vergeleken met, zorgelijk
Exercice 1 page 46 :
grand-chose - sondage - vu que - mondial - par rapport - préoccupant
timer
3:00
Slide 10 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.
Écouter A
Exercice 1 page 46 - correction.
Slide 11 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.
Écouter A
Exercice 1 page 46 - correction.
Slide 12 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.
Écouter A
Exercice 2a page 46
Tu vas écouter une interview avec une lycéenne parisienne sur la qualité de l'enseignement français.
Écoute le document sonore et choisis pour chaque fragment le bon sujet. Attention, il y a deux sujets en trop./ Luister naar het audiodocument en kies bij elk fragment het juiste onderwerp. Let op, er zijn twee onderwerpen te veel.
Slide 13 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.
Écouter A
CORRECTION
Exercice 2a page 46
Slide 14 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.
Reflectie
Je connais le vocabulaire de l'école./ Ik ken de woordenschat van de school.
Je comprends des interviews sur l'enseignement en France./ Ik begrijp interviews over lesgeven in Frankrijk.
Slide 15 - Tekstslide
8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.