Miniles Denken Zichtbaar maken

• Communicatie
• HBO
• Studiejaar 1

Vandaag

Denken zichtbaar maken

Vragen stellen

Leergesprekken

Denken zichtbaar maken

De toekomstige docent begrijpt de manieren om denken zichtbaar te maken en kan dit toepassen.

BLOOM - analyseren

Uitkomst - het pad erheen

Denkvaardigheden

GENERIEKE KENNISBASIS

Leer- en motivatieprocessen

Kennissoorten

Cognitieve leerstrategieën 

Strategieën van zelfregulatie 

Mediawijsheid

Leervoorkeuren

DENKEN ZICHTBAAR MAKEN - Voorbeelden

Overeenkomsten zoeken / classificeren / vergelijken

Redeneren

Fouten analyseren

Vragen stellen

Leergesprekken

overeenkomsten zoeken / classificeren / vergelijken

• bassisvlak -> doelvlak
• misconcepties
• connecties
• verklaring zoeken 

inductief redeneren

gericht op toekomst en een specifiek onderwerp

deductief redeneren

gericht op verleden en heden, kan alleen worden gedaan met bestaande theorie

fouten analyseren 

• onderzoek naar oorzaak (de aard)
• herkenbaar maken van fout
• maatregelen maken (preventief en actueel)

Vragen stellen

Lesdoelen

Strategieën 'vragen stellen'

3 verschillende vormen van vragen stellen duidelijk maken en onderscheiden

Waarom stellen we vragen?

*Voorkennis activeren

*Verbinding maken met onderwerp

*Leerlingen aan het denken zetten

*Goede richting sturen

*Leerlingen motiveren

Strategieën vragen stellen

Korte, precieze vragen -->ondersteunen leerproces

Inleiding -->  Duidelijke context, vraag wordt beter begrepen

Combineren --> Gewenste resultaat behalen

Stelregels voor het stellen van vragen

Vraag op onderwerp richten

Antwoord geduldig afwachten

Groep er bij betrekken

Evt onderwerp nogmaals uitleggen

Vervolg vragen --> conclusie

Fasen Brophy en Good

1. Formuleren van de vraag
2. Bepalen aan wie de vraag gesteld gaat worden
3. Gelegenheid tot antwoorden
4. De reactie op het antwoord 

3 vormen vragen

1. Denkvragen

2. Controle vragen

3. Coachende vragen

Denkvragen

*Vragen die het denken stimuleren én bij

voorkeur het denken op een hoger 

niveau tillen.

1. Hoofdvraag / onderzoeksvraag / themavraag

2. Startvraag

3. Doorvragen / vervolgvragen

Controle vragen

*Gesloten

*Bevestiging

*Suggestieve vragen

- Heb ik je goed begrepen als ik zeg dat.....?

- Jij vindt toch ook dat......?

Coachende vragen

*Inzichten en perspectieven

*Belevingswereld

- Wat zou je in de toekomst anders kunnen doen?

Pauze

Opdracht!

Wat: 3 groepen vormen, per groep een werkblad invullen en toelichten

Hoe: Per groepje

Hulp: Werkblad, medestudenten, docenten

Tijd: 7 minuten

Uitkomst: 3 ingevulde werkbladen over 3 vormen van vragen stellen

Klaar?: Werkblad toelichten aan rest van de klas

Leergesprekken

- Wat is een onderwijsleergesprek?

-Leergesprek uitvoeren

-Opdracht

Wat is een leergesprek

-Werkvorm waarbij vragen stellen centraal staat

-Docent stelt probleem/vraag vast

-Schakelt leerlingen in om tot gezamenlijk antwoord te komen

-Docent stelt vragen, ontlokt antwoorden, moedigt aan

Voordelen

-Het denkvermogen

-Denkproces wordt zichtbaar

-Interactie en samenwerking

-Vermogen een net gesprek te voeren wordt bevorderd

Mogelijke nadelen

-Beperkt aantal leerlingen geeft antwoord

-Klas kan gaan discussiëren

-Onderwerp uit het oog verliezen

Rol van de docent

-structureel laten verlopen

-vrijheid geven

-Gesprek sturen naar het leerdoel

-achterhalen of iedereen leerdoel heeft bereikt

Voorbeeld

Werkvorm

Opdracht

Wat: Er wordt een leergesprek gevoerd waarbij je gezamenlijk tot een oplossing komt.

Hoe: 2 leiders stellen samen een probleem op en begeleiden het gesprek. Groepje denkt individueel na over oplossingen en gaat daarna in gesprek onder leiding van de leiders

Hulp: Groepsleden en ons

Tijd: 8 minuten

Uitkomst: Oplossing van het probleem    Klaar: Toelichten aan de klas

Opdracht

Wat: Je gaat een gesprek hebben over hoe het denken van de leerling zichtbaar was tijdens de examentraining.

Hoe: In 4 verschillende groepen waarbij je niet met een teamgenoot van je examentraining komt

Hulp: Je mede studenten

Tijd: 7 minuten

Uitkomst: Je kunt benoemen hoe je het denken van de leerling hebt waargenomen tijdens de examentraining

Klaar?: Klassikaal verteld elke groep kort hoe ze dit hebben gezien

Einde van de les

Zijn er nog vragen?