Ontwikkelingspsychologie - Wat is ontwikkelingspsychologie? zorg boeren les 1 module 2

• Ontwikkelingspsychologie
• MBO
• Studiejaar 1

Ontwikkelingspsychologie

lesdoelen voor vandaag

- je omschrijft aan het einde van de les wat ontwikkelingspsychologie inhoudt en gebruikt daarin de termen: ontwikkelingsaspecten, factoren en ontwikkelingsfases.

- je noemt verschillende ontwikkelingspsychologen

-je kan vier stijlen van hechting benoemen.

Denk aan het maken van aantekeningen**

Ontwikkelingspsychologie?

Wat is ontwikkelingspsychologie?

Psychologie: houdt zich bezig met menselijk gedrag

Ontwikkeling: de verschillende fases waar mensen doorheen gaan naarmate ze ouder worden

Ontwikkelingspsychologie is de wetenschap die het bedrag bestudeerd van de mens in verschillende fases van zijn leven

De geschiedenis

Het denken over sociale en geestelijke veranderingen  al heel oud (400jr v. Cr.)

17e eeuw ideeën over opvoeding en ontwikkeling van kinderen

De geschiedenis

In de 20e eeuw 'ontwikkelingspsychologie' ontstaan

* Jean Piaget (1896-1980) 

* Erik Erikson (1902-1994) 

Jean Piaget

(1896-1980)

De eerste psycholoog die zich verdiepte in de verstandelijke ontwikkeling van kinderen

Erik Erikson

(1902-1994)

Beschreef verschillende stadia in de psychosociale ontwikkeling. Ieder stadium kent een 'conflict'

Abraham Maslow

Rebels pionierspsycholoog

Geïnteresseerd in wat mensen gelukkig maakt: behoefte Pyramide

Nu

Rita Kohnstamm (1937)

Veel boeken geschreven over ontwikkeling van kinderen en jongeren

Nu

Specialisaties binnen ontwikkelingspsychologie:
andragologie (wetenschap van de ontwikkeling van de volwassen mens)
 gerontopsychologie (wetenschap die de ouder wordende mens bestudeert)

Ontwikkelingspsychologie wordt ook levenslooppsychologie genoemd

Wat heeft IQ te maken met ontwikkelingspsychologie?

Wat betekent EQ?

Q

Hoe mensen zich ontwikkelen

Vooruitgang - Achteruitgang

3 processen:

Groeiproces

Leerproces

Rijpingsproces (geen invloed)

Nog even op een rij: De ontwikkelingsfasen 

•  Baby (0-18 maanden)
  
•  Peuter (18 maanden-4 jaar)
  
•  Kleuter (4-6 jaar)
  
•  Schoolkind (6-12 jaar)
  
•  Puber (12-17 jaar)
  
•  Adolescent (17-25 jaar)
  
•  Volwassene (25-67 jaar)
  
•  Oudere mens (67 jaar en ouder)
  

Aspecten van de ontwikkeling

Factoren die je ontwikkeling bepalen

Interne factoren: Aanleg, erfelijk materiaal wat je meekrijgt van je ouders (aangeboren vermogens)

 Externe Factoren: Je omgeving en leven onder bepaalde omstandigheden zijn bepalend voor je ontwikkeling. (begeleiding opvoeders, milieu, onderwijs, arm/rijk, ingrijpende levensgebeurtenissen, tijd waarin je opgroeit maar ook de voeding en de hoeveelheid rust of mogelijkheid tot bewegen)

Zelfbepaling (autonomie): Hoe ouder een kind is, hoe groter zijn vermogen kan worden om richting te geven aan zijn eigen ontwikkeling

Voorwaarden voor ontwikkeling

• Veilig en vertrouwd (Harlow,1958)
• Verbaal en non- verbaal contact
• Stimulerende omgeving (positief, zelfvertrouwen)
• Zelf onderzoeken
• Spelen
• Bewegingsvrijheid
• Veiligheid en grenzen

Wat zijn belangrijke invloeden
voor jou geweest?

break out room groepjes

1 maak een korte samenvatting  tot nu toe. Gebruik je aantekeningen.

2 bespreek met elkaar: welke pedagoog spreekt je het meeste aan en waarom. Zoek die pedagoog op en bekijk de theorie eens iets verder.
Formuleer 3 punten die je aanspreken. 
3 bespreek de factoren die ontwikkeling beïnvloedden en de voorwaarden voor ontwikkeling- 

4 noem de punten van alle bovenstaande punten die jij op jouw bedrijf al hebt of kan inbrengen

5 schat met elkaar in wat het effect op de deelnemers is.

-- 45 min we delen in de grote groep de opbrengst

Pedagogen

Zorg je voor voorwaarden voor ontwikkeling op jouw bedrijf?

0100

hechting 4 types hechtingsstijlen​

A: Onveilige-vermijdende hechting​

B: Veilige hechting​

C: onveilige-afwerende of onveilige-ambivalente hechting​

D: de gedesorganiseerde hechting ( deze is later na verder onderzoek toegevoegd)​

A: Onveilige-vermijdende hechting​

Kind gaat zelfstandig op onderzoek uit en komt voor troost of hulp minder snel bij de ouder.​

Het vermijdt of negeert de ouder zelfs​

Ontstaan door zakelijke benadering ouder (s) en afwijzing bij verdriet.​

Gevolg latere leeftijd: ​

Niet in staat zijn tot het aangaan van intieme relatie​

Onpersoonlijk, onafhankelijk en vragen niet snel om hulp​

Weinig emoties, meer gericht op onpersoonlijke aspecten, zoals werk en individuele hobby​

B: Veilige hechting​

Een kind dat veilig gehecht is ( goed dus!) gaat zelf op ontdekking, maar zoekt toenadering tot de ouder als hij/zij/hen verdrietig of angstig is.​

Dit komt doordat de ouder (s) het kind goed aanvoelde en sensitief en betrokken was​

Een veilige hechtingsrelatie heeft een positief effect op de geestelijke gezondheid, en maakt dat een kind intieme en wederkerige relaties kan aangaan​

C: onveilig-afwerende of onveilig-ambivalente hechting​

Ontstaat als een ouder onvoorspelbaar en niet consequent is​

Het kind weet niet goed waar hij/zij/hen aan toe is.​

De ene keer wel getroost, de andere keer niet, de ene keer wel zijn eigen gang gaan, de andere keer nier​

Het kind zoekt door onzekerheid veel toenadering tot de ouder, omdat het bevestiging wil​

Het kind kan ook juist heel boos worden op de ouder, deze op afstand houden.​

Het kind kampt met ambivalente, tegenstrijdige gevoelens ​

D: Gedesorganiseerde hechting​

Oorzaak vaak traumatische gebeurtenissen in het leven van het kind., zoals verwaarlozing, mishandeling of seksueel misbruik​

Kinderen die opgegroeid zijn in weeshuizen waar ze geen aandacht kregen, emotioneel verwaarloosd werden en de zorg met andere kinderen moesten delen​

Deze kinderen zoeken toenadering maar zijn tegelijkertijd ook angstig​

Jouw opbrengst van vandaag

lesdoelen voor vandaag

- je omschrijft aan het einde van de les wat ontwikkelingspsychologie inhoudt en gebruikt daarin de termen: ontwikkelingsaspecten, factoren en ontwikkelingsfases.

- je noemt verschillende ontwikkelingspsychologen

-je kan vier stijlen van hechting benoemen.

Vragen?

VRAGEN?