De neanderthaler, een groot (mis)verstand

De neanderthaler, een groot (mis)verstand

Leerdoelen

• Aan het einde van de les kun je
   de veranderende beeldvorming over de neanderthaler uitleggen
• begrijp je hoe vooroordelen de perceptie van de neanderthaler hebben beïnvloed
• het belang van recent DNA-onderzoek naar de neanderthaler uitleggen

Wat weet je al over de neanderthaler?

De ontdekking van de neanderthaler in 1856

• In 1856 werden in een Duitse grot skeletresten ontdekt die sterk verschilden van de homo sapiens

De evolutie van de beeldvorming over de neanderthaler

• Heel lang werd de neanderthaler niet als een volwaardig mens gezien. Dat kwam door vooroordelen.
• Pas in 1939 werd de neanderthaler in een museum als 'normaal' afgebeeld

De invloed van vooroordelen op de beeldvorming

• Vooroordelen zijn vooraf gevormde negatieve meningen of ideeën die niet op feiten of ervaringen zijn gebaseerd
• Vooroordelen hebben de perceptie van de neanderthaler als een ontwikkelde mensensoort beïnvloed

Het belang van recent DNA-onderzoek

• Recente DNA-onderzoeken hebben aangetoond dat wij tot ca. 4% neanderthalergenen hebben
• Dit heeft de perceptie van de neanderthaler als een ontwikkelde mensensoort verder versterkt

Definitielijst

• Neanderthaler: Een uitgestorven mensensoort die sterk verschilt van de moderne mens
• Vooroordelen: Vooraf gevormde negatieve meningen of ideeën die niet op feiten of ervaringen zijn gebaseerd
• DNA-onderzoek: Wetenschappelijke methode om genetische informatie te onderzoeken en te analyseren

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.