P4W5 : LVS, feedback geven,

• Didactiek
• MBO
• Studiejaar 1

Programma:

Focus en achtergrond/theorie voor Examen D : 

• Theorie 1 : Hoe kun je goed en gericht evalueren/feedback geven ?
• Theorie 2 : Welke leerlingvolgsystemen zijn er ?

Examen D 

BBL P4W5

Hoe evalueer/reflecteer je met kinderen?

Taxonomie van Bloom

Feedback

Goede feedback geven is misschien wel de beste manier om het leren te bevorderen. Volgens John Hattie, die metaonderzoek doet naar het onderwijs, draagt feedback geven veel bij aan de ontwikkeling van leerlingen. Kort gezegd: het geven van goede feedback versnelt en verbetert het leren van de leerling. Maar hoe doe je dat nu?           

5 tips ...                                       

Kies 3 vragen en bespreek in duo's!

1. Wat weet je nog van de manier waarop jij feedback kreeg op de basisschool?

2. Wat vond je daar prettig of juist vervelend aan?

3. Op welke manier geef je zelf feedback?

4. Op welke momenten geef je feedback?

5. Is de manier van feedback geven afhankelijk van de situatie en hoe dan?

6. Welke verschillen zijn er tussen feedback geven aan verschillende leeftijdsgroepen?

7. Wat vind jij de waarde van feedback geven? 

Feedback

Feed up

Feed forward

Vertellen hoe gedrag overkomt en tips geven hoe het anders kan

Vertellen welk gedrag in de toekomst wordt verwacht bij een taak

Vertellen wat er gaat komen, wat het doel is en wat er verwacht wordt. 

Feedback ontvangen

Feedback geven

Vragen stellen

Wacht niet te lang

Check of de ander het begrijpt

Bespreek het met alle betrokkenen 

Laat de ander uitpraten 

Schiet niet in de verdediging 

1. Gericht op de taak, niet op de persoon:

Feedback moet gericht zijn op het werk dat een leerling doet, niet op de leerling zelf. Daarbij moeten er natuurlijk voorbeelden gegeven worden van hoe de leerling het werk kan verbeteren. Door te richten op de taak maak je de feedback onpersoonlijk, en daardoor staat de leerling het meest open om iets te doen met deze feedback.

2. Duidelijk en concreet

Feedback moet de wat, hoe, en/of waarom vraag beantwoorden voor een probleem. Dit type feedback is effectiever dan simpelweg het controleren van het resultaat, waarbij alleen verteld wordt dat iets fout of goed is. Bij goede feedback gaat het namelijk over van fout naar goed.

3. Behapbaar

De feedback moet in kleine stukjes gedeeld worden met de leerling, zodat het niet te veel wordt en de leerling de feedback naast zich neer legt of niet meer weet wat hij/zij er mee kan. Door het stap voor stap uit te leggen voorkom je dit al voor een deel. Het kan daardoor ook zo zijn dat je als docent moet kiezen waar je de nadruk van de feedback legt, omdat er nog te veel verbeterd moet worden. 

                                              

4. Zo eenvoudig als maar zijn kan (maar niet te simpel!)

Eenvoudige feedback is gericht op controle van de doelstelling en het geven van een tip, complexe feedback is daarentegen gericht op verschillende punten. Door de feedback zo eenvoudig mogelijk te houden kan een leerling er het meeste mee. Maak het echter niet té simpel: dan levert het weer te weinig op.

                                              

5. Zo objectief mogelijk (en als het kan geschreven)

Uit onderzoek blijkt dat geschreven feedback meer toevoegt dan gesproken feedback. Dit verklaard wellicht ook waarom feedback van computers meer oplevert dan feedback van mensen. Doordat het onpersoonlijk is kán het alleen maar over de taak gaan, waardoor de lerende meer open staat voor de feedback.

                                              

BBL P4W5

Welke LVS systemen zijn er in het onderwijs ? 

Examen D 

Ga aan de slag, verzamel relevante informatie en deel dit over :

formatieve en summatieve toetsing

LVS en soorten toetsen

Administratie : wetgeving, vertrouwelijkheid en zorgvuldigheid

Wat neem je mee aan kennis uit deze les ? (feedback, LVS, summatieve/formatieve toetsing, administratie)