De Invloed Van Klassieke Muziek Op Popmuziek

• Muziek
• Culturele en kunstzinnige vorming
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1-3

Introductie

In de eerste les van deze lessenreeks onderzoeken de leerlingen het fenomeen 'cross-over', 'inspiratie', 'muziekcovers' en maken kennis met enkele klassieke componisten.

Instructies

Benodigdheden:

• DigiBord
• Devices

Leerdoelen:

Aan het eind van de les kan de leerling...

• De betekenis die muziek heeft voor het dagelijks leven van mensen van vroeger en nu, zoals feesten, verdriet, massamedia en beïnvloeding van gedrag basaal omschrijven; 
• Betekenis geven aan (live) muziek uit verschillende tijden, stijlen en culturen, kennis nemen van betekenissen die anderen daar aan geven (waaronder de componist of uitvoerder) en deze aan die van hem - of haarzelf spiegelen;
• Gericht luisteren naar muziek uit verschillende tijden, stijlen en culturen, en daarin de klank-, vorm- en betekenisaspecten herkennen en benoemen.  
  

Extra uitleg:
Het is aan te raden om als eerstvolgende les 'Plagiaat?!' te kiezen, omdat deze goed aansluit op deze les. 

Kunst-

vakken

LES 1

Muzikale helden:

De Invloed Van Klassieke Muziek Op Popmuziek

Tip!

Klik op het notitie icoontje rechtsonder de volgende slides voor een korte lesuitleg.  

INSPIRATIE

Toelichting

• Vertel de leerlingen dat kunstenaars over de hele wereld zich laten inspireren door alles wat er om hen heen gebeurt. Er zijn kunstwerken gemaakt geïnspireerd op Bijbelse verhalen. Er zijn muziekstukken geschreven over schilderijen en er zijn andersom ook weer schilderijen gemaakt die geïnspireerd zijn op muziekstukken.

0

Toelichting

• Muzikanten kunnen elkaar ook onderling inspireren. Zo kunnen muzikanten samen soms iets maken wat ze alleen nooit bedacht hadden.
• Maar muzikanten laten zich ook inspireren door muzikanten of componisten uit een heel andere tijd, of die een heel andere stijl muziek maken. 
• De muzikanten van deze tijd laten zich duidelijk nog inspireren door klassieke muziek van honderden jaren geleden.  
• Kijk samen naar het filmpje.

Probeer deze muziekfragmenten te onthouden!

Beethoven                             

Pachebel

Challenge: Herken jij het origineel terug in de remix? 

Toelichting

• Luister samen (grotendeels) de twee fragmenten
• Onthoud de melodie zo goed mogelijk!

Toelichting

Luister eens naar een aantal fragmenten van dit filmpje.

Het begin van dit fragment is geïnspireerd op de '5e Symfonie' van Beethoven. 

Toelichting

Luister en kijk naar het begin van deze video. Dit fragment is geïnspireerd op 'Canon in D' van Pachebel.

Toelichting

• In de muziek, wanneer je een lied van een ander speelt, noemen we dat een 'cover’. Je kunt allerlei nummers coveren, een redelijk nieuw lied, maar ook een klassiek stuk kan gebruikt worden in een popliedje.  
• Voor deze opdracht gebruiken we de term pop voor een muziekstuk niet ouder dan 20 jaar, dus muziek uit deze tijd.
• Bekijk met de leerlingen de filmpjes op slide's 9 t/m 15. Laat de leerlingen bij ieder filmpje bedenken of de originele versie van dit lied pop of klassiek is? Dus als het liedje dat ze horen gespeeld is door een orkest hoeft dat niet per se te betekenen dat het om een klassiek stuk gaat, het kan ook zijn dat het orkest een popliedje speelt. Andersom kan een popmuzikant een klassiek stuk gebruiken. Maar wat is de originele muziek; pop of klassiek?
• Op de slides die volgen staan filmpjes waarin het antwoord duidelijk wordt. Hier zijn de originele stukken muziek te zien.

Antwoord

zie het origineel in slide 14

Antwoord

zie het origineel in slide 15

Antwoord

origineel van Fade to Black. Gecoverd door Apocalyptica

Stelling: De muziek van iemand anders in je eigen muziek verwerken is prima! (Ja of nee? Leg uit!)

Toelichting

• Eindig de les met een kort vraaggesprek omtrent de vraag: Is het maken van een cover stelen?  
• In het filmpje dat de leerlingen in de les keken vertelde Paul McCartney dat hij een klein stukje van Bach heeft gebruikt om zelf een liedje te maken. En ook William Orbit en Robin Thicke gebruikten stukken van Barber en Beethoven in hun muziek. 
• Wat vinden de leerlingen hiervan? Is het stelen, of mag je de muziek van een ander zo maar gebruiken? Moeten hier regels voor zijn?  

Toelichting

Je kunt klassieke muziek en pop (dance in dit geval) ook combineren door met twee artiesten samen te werken. In deze video hoor je een bewerking van de muziek van Armin van Buuren welke samen wordt gespeeld met het Noord Nederlands Orkest. Wat vinden de leerlingen van deze cross-over? Luister, afhankelijk van de concentratie van de klas, naar een deel van dit concert.

Afsluiting

Afsluiting

Toelichting

Bespreek met de leerlingen hoe ze het vonden gaan. Enkele ideeën: 

• Wat hebben ze geleerd?
• Waren ze verbaasd dat veel muziek op elkaar gebaseerd is? 

Wisten de leerlingen dat er nog steeds veel klassieke muziek wordt gebruikt in popmuziek?

Wisten jij dat er nog steeds veel klassieke muziek wordt gebruikt in popmuziek?

Ja

Nee

00:58

Een popartiest met een orkest!

Waarom zou een popartiest een orkest gebruiken? Bekijk en beluister de volgende fragmenten en denk vast na over je antwoord. 

07:54

Waarom zou een popartiest een orkest gebruiken?

Waarom zou een popartiest een orkest gebruiken?

Toelichting

Bij deze vraag is er niet één antwoord juist. Er kunnen meerdere redenen zijn waarom een popartiest een orkest gebruikt. Het kan goed zijn dit te benoemen voordat de leerlingen de vraag beantwoorden. 

Zo kan een popartiest het interessant vinden een bestaande popnummer in een ander jasje te stoppen. Een orkest speelt daarnaast live en is groter en beweeglijker dan een bandje of een paar bandinstrumenten. Met een orkest optreden kan dus voor het publiek en fans van een artiest erg gaaf zijn. Maar het kan ook zijn dat de popartiest erg houdt van klassieke muziek. Een ander antwoord is dat klassieke muziek in klank erg groots en dynamisch is. Het speelt in op de emotie door de sterkeverschillen en grootsheid ervan.