Les 7: Casussen en stellingen.

• Beg.v.act
• MBO
• Studiejaar 1

Begeleiden van activiteiten

60 min - Klas: 1C, 1D

To do:

• Niveau's van begeleiding
• Stellingen
• Zelfwerkzaamheid 

Periode overzicht:

Tot nu toe:

1.  Begeleidingsstijlen -> Autoritair,  Autoritatief, Permisief
2.  Ik als professional -> Competenties, normen & waarden
3.  Groepsdynamica -> Fases groepsvorming + Omgangsregels
4.  Groepsrollen -> Actieveling,  Socialen (Clowns), Meelopers, Dwarsliggers, 
                                    Zondebokken
5.  Omgeving -> Indeling ruimte, Decoratie, Materiaal, Valkuilen begeleiding 
                              (onderschatting, overschatting en gericht op problemen)

Niveau's van begeleiding:

De persoon:

• Wie is de persoon?
• Wat zijn de mogelijkheden van de persoon?
• Wat zijn de beperkingen van de persoon?
• Wat wil de persoon bereiken?
• Waaraan heeft de persoon behoefte?
• Wat heeft de persoon van mij nodig?

Basisboek SW:

10.2. Drie niveaus van begeleiden

Tijdens het werken met mensen zijn er drie niveaus waarop je de begeleiding kunt afstemmen. Wanneer zich een probleem voordoet of wanneer je een bepaald doel wilt bereiken, kun je de begeleiding afstemmen op de persoon, op de situatie of op jezelf. Soms kun je het gevoel hebben dat je vastloopt in de begeleiding. Het kan dan helpen je aandacht eens op een ander niveau te richten. Als je gemakkelijk kunt wisselen tussen de niveaus, is je begeleiding effectief en veelzijdig.

Niveau's van begeleiding:

De situatie:

• Wat gebeurt er op dit moment?
  
• Wie zijn bij deze situatie betrokken?
  
• Welke rol spelen andere mensen in deze situatie?
  
• Wat is in deze situatie de beste aanpak?
  
• Welke invloed heeft de ruimte op deze situatie?
  
• Welke invloed hebben de regels op de situatie?
  
• Welke invloed heeft het materiaalaanbod op de situatie?
  
• Wat is er nodig om de situatie positief te beïnvloeden?

Basisboek SW:

10.2. Drie niveaus van begeleiden

Tijdens het werken met mensen zijn er drie niveaus waarop je de begeleiding kunt afstemmen. Wanneer zich een probleem voordoet of wanneer je een bepaald doel wilt bereiken, kun je de begeleiding afstemmen op de persoon, op de situatie of op jezelf. Soms kun je het gevoel hebben dat je vastloopt in de begeleiding. Het kan dan helpen je aandacht eens op een ander niveau te richten. Als je gemakkelijk kunt wisselen tussen de niveaus, is je begeleiding effectief en veelzijdig.

Niveau's van begeleiding:

Begeleider:

• Wie ben ik?
  
• Wat zijn mijn sterke en zwakke punten?
  
• Welke kwaliteiten heb ik in huis?
  
• Ben ik voldoende geïnformeerd?
  
• Welke kennis heb ik over het onderwerp?
  
• Welke ervaring heb ik opgebouwd?
  
• Wat is mijn stijl van begeleiden?

Basisboek SW:

10.2. Drie niveaus van begeleiden

Tijdens het werken met mensen zijn er drie niveaus waarop je de begeleiding kunt afstemmen. Wanneer zich een probleem voordoet of wanneer je een bepaald doel wilt bereiken, kun je de begeleiding afstemmen op de persoon, op de situatie of op jezelf. Soms kun je het gevoel hebben dat je vastloopt in de begeleiding. Het kan dan helpen je aandacht eens op een ander niveau te richten. Als je gemakkelijk kunt wisselen tussen de niveaus, is je begeleiding effectief en veelzijdig.

Stellingen/casussen:

• Aantekeningen maken 
• Per casus/stelling:
    - Wat is belangrijk m.b.t. De persoon?
    - Wat is belangrijk m.b.t. De situatie?
    - Wat is belangrijk m.b.t. De begeleider?

Stellingen/casussen:

Stelling: ‘De moeilijkste begeleiding bestaat uit bewust niets doen.’

Stellingen/casussen:

'Tom (13 jaar) heeft ASS. Hij vindt het heel prettig om veel structuur in zijn leven te hebben. Jij helpt hem daarbij. Nou heb jij de vorige afspraak met Tom moeten afzeggen om privé redenen.'

- Hoe ga jij de afspraak hierna met hem om?
(Persoon, Situatie, Begeleider)

Stellingen/casussen:

Emma begeleidt Sara (12) met ADHD, die moeite heeft met concentratie en impulsbeheersing. Emma merkt dat Sara vaak afspraken vergeet en tijdens gesprekken afdwaalt. Ondanks Emma’s pogingen om structuur te bieden, lukt het niet om Sara gemotiveerd te houden. 

- Stel jij bent Emma, wat is van belang? (Persoon, Situatie, Begeleider)

Stellingen/casussen:

'Jij begeleid een groep jongeren (16-18 jaar met ADHD) tijdens een activiteit. Je ziet verschillende groepsrollen in de groepsdynamiek van deze groep jongeren. Er komt een vervelende sfeer in de groep door hardhandig spelen.'

- Wat is van belang? (Persoon, Situatie, Begeleider)

Portfolio:

1. Benoem de theorie die gedurende de les behandeld is en leg deze uit.
2. Benoem wat je hebt geleerd over het onderwerp en wat hiervan nieuw was.
3. Benoem wat je mee neemt vanuit de les in je eigen handelen en professionele identiteit.

Dit is waar je, in je portfolio, op beoordeeld wordt!