Klassenmanagement- Bijeenkomst 1 (Bonhoeffer)

• LessonUp
• MBO
• Voortgezet speciaal onderwijs
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerroute H
• Leerroute M
• Leerroute V

Klassenmanagement + differentiëren

Even voorstellen...

• Marc Meerman 
• Docent en trainer

• [e-mail]
• Socials: @meneermeerman

Om mee te beginnen

• Relaxte, leerzame, zinvolle bijeenkomst
• Flexibel
• Voel je vrij
• Neem initiatief

Wat ?

• Check in
• Klassenmanagement?
  
• De zes rollen van de leraar (deel 1)
• Afsluiting   

Waarom deze bijeenkomsten?

Individueel (5 min)

• Verdeel je blad in 2 kanten: voor- en nadelen.
• Schrijf aan de ene kant de voordelen van "Een brede brugklas."
• Schrijf aan de andere kant de nadelen van "Een brede brugklas." 
• Beschrijf wat er van jou wordt verwacht bij een brede brugklas

Viertallen (10 min)

• Bespreek jullie bevindingen met elkaar
• Zijn er overeenkomsten? zo ja: schrijf die op.

Hoe?

• LessonUp
• Ga naar Lessonup.APP
• Vul de code en je naam in
• Even wachten ;)

Vertel in een paar woorden wie je bent, je rol binnen de school, welk vak je geeft en wat je deze bijeenkomsten hoopt te leren...

Klassenmanagement: waar sta jij?

010

Wat vind jij hiervan?

Waar denk jij aan bij "Differentiatie?" 

Voorwaarden voor differentiatie?

RELATIE!

• Goed klassenmanagement
• (Meer) gemotiveerde leerlingen
• Heldere en strakke structuur in je les
• ?

Rol 1: Gastheer/ gastvrouw

• Doel: verbaal en non-verbaal contact maken.
• Leerlingen welkom heten
• Hoe maak je contact met je studenten?

De klas van Hoefnagels

Kijkvragen:

1. Hoe vind jij de "entree" van Hoefnagels?

2. Heb je een tip voor hem?

0

Tips

• Wees als eerste in de klas
• Ken de namen!
  
• Corrigeer vriendelijk 
• Maak contact

Tweetallen

1. Kies 1 randvoorwaarde die voor JOU motiverend werkt.
2. Kies 1 randvoorwaarde die jij bij je partner vindt passen.
3. Kies 1 randvoorwaarde die jij met succes inzet om jouw leerlingen te motiveren.

Willekeurige groepjes

Positief roddelen

20 minuten 

Laat de deelnemers 4 tallen vormen met collega’s die ze niet elke dag spreken/nog niet zo goed kennen

Laat de groep in een kring zitten en leg uit dat er geroddeld gaat worden over 1 van de deelnemers. Deze oefening kan ook met studenten in de groep, bijvoorbeeld wanneer je als docent de negatieve sfeer in de klas wil doorbreken of een student zelf heeft aangegeven ergens tips of adviezen over te willen hebben. 

Deze persoon gaat buiten de groep zitten en neemt pen en papier mee om aantekeningen te maken. (de trainer gaat zo zitten dat zij zowel de groep als de mimiek van de persoon erbuiten kan zien). 

De groep praat over de docent met de spelregel dat het alleen over positieve dingen mag gaan. Wanneer laat de persoon positief gedrag zien? Welke positieve eigenschappen vermoed de groep? Het gesprek kan gaan over hoe de groep misschien wel ziet dat de persoon meer is dan alleen het getoonde gedrag.

Aan het einde geeft de persoon terug aan de groep welke dingen hij/zij meeneemt. Welke opmerkingen zijn onthouden, welke kwamen binnen? Wat klopte er niet?

Hoe?

• Maak 4 tallen
• De "roddelaars" zitten in de kring
• De "geroddelde" zit buiten de kring en noteert de "roddels." 
• Er mogen alleen POSITIEVE dingen genoemd worden.
• Welke dingen vermoed je? 
• Welke dingen zie je?
• Aan het eind: wat klopt er van de " roddels?" 

Rol 2: Presentator

• Doel: Aandacht krijgen (en houden!)
• Leiderschap tonen

De klas van Hoefnagels

Kijkvragen:

• Contact maken: Hoe doet hij dat? Wat is het effect?
• De aandacht vragen: Hoe doet hij dat?

0

Tips

• Let op je houding: STAAN!
• "Own" de klas --> rondkijken
• Corrigeer non- verbaal
• Wacht op het "Vacuümpunt" 
• Stemgebruik

Rol 3: Didacticus

• Doel: Instructie geven
• Doel: Denkproces activeren
• Leerdoel(en) verduidelijken 
• Instructie geven

Oefening in tweetallen: 

• Schrijf een lesdoel op van één van de lessen die je gaat geven. 
• Hoe communiceer je het lesdoel naar je leerlingen? 
• Welke rol heb jij en welke de leerlingen om dit doel te behalen?
• Hoe evalueer je het met je leerlingen? 

Doel: deelnemers kennen concrete voorbeelden van gedrag dat hoort bij de rol van didacticus

Bespreek vervolgens de golden circle theorie. Veel docenten beginnen hun les eerst met WAT gaan we doen. Vervolgens hoor je de studenten zeggen “waarooooooom???” Daarom beginnen succesvolle bedrijven eerst met WAAROM ze ergens voor staan. Dus WAAROM gaan we vandaag dit thema bespreken in de les? Daarna volgt de HOW en dan de WHAT.

Daag de deelnemers uit om dit uit te werken voor hun lessen.

Checklist leerdoelen 

• Geef aan wat het onderwerp is en wat de leerlingen gaan leren  
• Geef aan waarom ze het moeten leren. 
• Geef aan hoe ze het moeten leren/ toepassen. 
• Aan het eind van de les check je of de leerdoelen behaald zijn.
• Succescriteria?

Tips

• Geef complete instructie (ook visueel?)
• Bied (activerende) werkvormen aan
• Daag uit voor de taak (motiveer)

Structuur in je les

• Zijn de leerdoelen in begrijpelijke taal voor leerlingen geformuleerd?
• Is de instructie helder? Hoe check je dat bij de leerlingen?
• Is de tijd (aantal minuten) per onderdeel vermeld?
• Zijn de regels helder?
• Is het een activerende werkvorm die wordt ingezet? 
• Wat is de rol van jou als docent? 
• Wat is de rol van de leerling?
• Evalueer je met de leerlingen of de leerdoelen behaald zijn en hoe de samenwerking verliep? 

Schrijf (minimaal ) 1 ding op die je meeneemt uit deze training?

Over welk onderdeel zou je graag meer informatie willen hebben?

Boekentips

• De zes rollen van de leraar- Martie Slooter
• Lessen in orde- Peter Teitler
• Respect!- Hans Kaldenbach
• Korte Lontjes- Hans Kaldenbach

Meer weten:

[e-mail]

Bedankt!