Sociaal netwerk - Lesweek 6

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 2

Vak: Sociaal netwerk

Semester: 3

Docenten: Mark van Lier en Zainab Zerty

Lesweek: 6

Licentie check

Iedereen dient een licentie te hebben van ThiemeMeulenhoff. Daarnaast heb je ook een werkende laptop met oplader. Zonder deze onderwijsmiddelen kan je mijn lessen niet deelnemen. Je wordt uit de les uitgestuurd en in die tijd mag je de onderwijsmiddelen regelen. Als het geregeld is, mag je de les weer in. Of je hebt een rode kaart die getekend is door de coördinator. 

ThiemeMeulenhof code invoeren

LET OP: Code moet je ingevoerd hebben op ThiemeMeulenhof. Je moet een actieve licentie hebben in de les. 

Afspraken

• Wij respecteren elkaar.
• Wij laten elkaar uitpraten.

Online lessen:

• Je volgt de les vanuit je LAPTOP
  
• Camera is AAN
  
• Microfoon is AAN
  
• Licentie is actief
• Telefoongebruik is VERBODEN

Aanwezigheidsregistratie

Aanwezigheid zal door de docent geregistreerd worden. Aanwezigheid kan meerder malen tijdens de les worden gedaan. Bij vroegtijdig verlaten van de (online) les ,zonder geldige reden, zal je op 'ongeoorloofd afwezig' staan. 

Bij te laat komen van de (online) les, is het jouw verantwoordelijkheid om aan het einde van de (online) les aan te geven bij de docent dat je aanwezig bent. 

Terugblik

• Sociaal netwerk
• Netwerkgericht werken
• Groslijst
• Ecogram
• Genogram
• Netwerk cirkel van Lensink

Weet je dit niet meer zo goed? Geen ramp, neem de vorige lessen door. 

Programma

• Doel van de les

• 
  

• Afsluiting

Doel

- Aan het eind van de les kan de student uitleggen wat de begeleidingsmethodiek systemisch werken inhoudt en hoe de student dit zou kunnen toepassen op het werkveld.

- Aan het eind van deze les kan je uitleggen wat het verwerkingsproces is.

- Aan het eind van deze les kan je uitleggen wat een driehoekskunde is en hoe je dit kan toepassen in de praktijk.

Leesopdracht

Ga naar je licentie en ga naar je boek 'Boek: Persoonlijke begeleider spec. doelg.'. Ga naar digiboek. Ga vervolgens naar hoofdstuk 5 'Begeleidingsmethodieken'. Bladzijde 65. Ga vervolgens naar paragraaf 5.3.2. Systemisch werken.

Lees

Een goed sociaal netwerk geeft de cliënt de mogelijkheid om met zo min mogelijk begeleiding adequaat te functioneren in het dagelijks leven en om mee te blijven doen in de participatiemaatschappij. Het ontbreken van een sociaal netwerk heeft vaak eenzaamheid en sociaal isolement tot gevolg en vermindert de zelfstandigheid.

Systemisch werken

• Het gaat om de cliënt in relatie tot zijn omgeving, zijn gezin, familie en vriendengroep. De mens gedraagt zich vaak in verschillende situaties op een andere manier. 

Affectieve behoeften:Je wilt geliefd voelen

Materiele behoeften:Mensen willen kunnen ervaren dat

ze anderen kunnen ‘gebruiken’ voor raad, informatie, geld, kortom: dat ze

een beroep kunnen doen op anderen.

Behoefte aan aansluiting:

Ieder mens wil kunnen ervaren dat hij

deel uitmaakt van een groter geheel, dat hij niet alleen is op deze aardbol.

En vooral, dat dat groter geheel bestaat uit mensen die ongeveer dezelfde

interesses en waarden hebben als hijzelf.

Behoefte aan sociale zekerheid: De mens wil bepaalde zekerheden

vastleggen in afspraken, vaste codes, overeenkomsten en contracten. Op

die manier wordt de (sociale) situatie overzichtelijk en stabiel

Welke eigenschappen zijn er opgenoemd voor een coach die systemisch begeleid?

Wat is belangrijkste bij de methodiek systemisch werken?

1. Familie
2. Vriendengroep
3. Gezin
4. Omgeving

Welke taak heb jij NIET bij het coördineren van hulpverlening

1. Afstemmen
2. Bevooroordeeld
3. Regelen
4. Aansturen

Noem een voorbeeld
van daadkracht

Driehoekskunde bestaat uit

1. Cliënt, ouders en professionals
2. Client, ouders en school
3. Cliënt, ouders en zussen
4. Cliënt, persoonlijk begeleider en huisarts

Houding van ouders

Jij als MZ'er moet de ouders begeleiden in het proces van de beperking.

Houding van ouders met een migratie achtergrond kan verschillen met ouders die geen migratie achtergrond hebben.

Sommige ouders weten voordat het kind geboren wordt al of het kind een stoornis of handicap heeft.

Soms komt de beperking pas na enkele maanden of jaren aan het licht. Dan zou het kunnen dat ouders veel vragen of onzekerheden heeft.

Geloof is de belangrijkste oorzaak voor het wegblijven bij de hulpverlening. Veel ouders met een migratieachtergrond bijvoorbeeld zien het krijgen van een kind met een beperking als een beproeving die hen door Allah is opgelegd.

Als het thuis niet meer gaat, neemt soms een ander familielid die zorg over. Maar er zijn ook ouders die vinden dat ze dat niet van anderen mogen vragen. Het overdragen van de zorg aan professionals doen ouders met een migratieachtergrond vaak alleen als het echt niet anders kan. Meestal speelt angst een rol. Ouders zijn bang tekort te schieten. Vaak komt het pas tot een uithuisplaatsing, als zich een crisissituatie voordoet.

Soms worden thuiswonende kinderen met een beperking schuilgehouden. Men praat niet over ze en ze komen ook niet buiten. Ze gaan niet naar school en bezoeken ook geen activiteitencentrum. Deze houding kan voortkomen uit schaamte, maar komt vaker voort uit een sterke cultuurnorm: ‘Deze kinderen houd je gewoon thuis. Mee naar buiten nemen, dat doe je nu eenmaal niet.’ Islamitische ouders geloven vaak dat ieder kind van God (of Allah) afkomstig is. Ze geloven dat God dit zo heeft gewild. De beperking wordt – anders dan je misschien denkt – vrijwel nooit als straf van God gezien. Islamitische ouders zien het eerder als een opdracht die ze hebben gekregen en die ze tot een goed einde moet brengen.

Sommige ouders nemen hun toevlucht tot religieuze rituelen in de hoop dat dit hun kind zal genezen, maar er zijn ook veel ouders die hier niet in geloven, ook al doen ze er soms wel aan mee. Denken dat het de wil van God is, beïnvloedt ook de mate van berusting. Over het algemeen zijn ouders met een migratieachtergrond meer berustend dan ouders zonder migratieachtergrond. ‘Het is nu eenmaal zo’, zeggen ze. Dit betekent niet dat ze geen verdriet of teleurstelling voelen. Die gevoelens hebben ze ook, maar het is niet gewoon daarover te praten. De cultureel bepaalde opvatting ‘over gevoelens praat je niet’ kan een rol spelen, maar ook de opvatting dat praten zinloos is.

Waarom is het een verwerkingsproces bij ouders als het gaat om een beperkt kind gaat?

Wat is een verschil tussen informeel en formeel familiecontacten?

Extra opdracht

Voor de studenten die het interessant vinden. Ga naar de volgende slide en kijk naar de documentaire 'De wereld van Puck'.

Denk hierbij aan de begeleidingsmethodieken van deze les.

• Wat herken je?
  
• Wat zie je bij ouders?
  
• Hoe zou jij het doen als begeleider?

https:

Zelfstandig werken

Maak PBGZ: Thema 2.8 Samenwerken met en begeleiden van ouders en mantelzorgers:

Alle onderdelen

Opdracht 1-7

Boek: Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen

Thema: 2.5 Begeleidingstechnieken

Bestudeer: Begeleidingsmethodiek Systematisch werken

Opdracht: 3

Boek: Persoonlijk begeleider

specifieke doelgroepen

Thema: 9.25 Begeleidingstechnieken Coördinatie, kwaliteitszorg, voorlichting

Bestudeer: Samenwerking met de cliënt en zijn naasten

Opdracht: 3 – 4

Doelen van de les behaald?

Zo niet, zorg dat je tijdens de zelfstandige lessen hier mee bezig bent. Of neem contact met de vakdocen. 

Ja, behaald.

Gedeeltelijk behaald

Niet behaald.

- Aan het eind van de les kan de student uitleggen wat de begeleidingsmethodiek systematisch werken inhoud en hoe de student dit zou kunnen toepassen op het werkveld.

praktijk.

- Aan het eind van deze les kan je uitleggen wat het verwerkingsproces is.

- Aan het eind van deze les kan je uitleggen wat een driehoekskunde is en hoe je dit kan toepassen in de praktijk.