Sociaal netwerk - Lesweek 6 (theorie en opdrachten)
1 / 25
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 3 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 5 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 6 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 7 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 8 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 9 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Eigenschappen
van de coach
van de coach
Slide 10 - Woordweb
Deze slide heeft geen instructies
Wat is belangrijkste bij de methodiek systemisch werken?
A
Familie
B
Vriendengroep
C
Gezin
D
Omgeving
Slide 11 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Welke taak heb jij NIET bij het coördineren van hulpverlening
A
Afstemmen
B
Bevooroordeeld
C
Regelen
D
Aansturen
Slide 12 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Noem een voorbeeld van daadkracht
Slide 13 - Woordweb
Deze slide heeft geen instructies
Slide 14 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Driehoekskunde bestaat uit
A
Cliënt, ouders en professionals
B
Client, ouders en school
C
Cliënt, ouders en zussen
D
Cliënt, persoonlijk begeleider en huisarts
Slide 15 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 16 - Tekstslide
Sommige ouders weten voordat het kind geboren wordt al of het kind een stoornis of handicap heeft.
Soms komt de beperking pas na enkele maanden of jaren aan het licht. Dan zou het kunnen dat ouders veel vragen of onzekerheden heeft.
Geloof is de belangrijkste oorzaak voor het wegblijven bij de hulpverlening. Veel ouders met een migratieachtergrond bijvoorbeeld zien het krijgen van een kind met een beperking als een beproeving die hen door Allah is opgelegd.
Als het thuis niet meer gaat, neemt soms een ander familielid die zorg over. Maar er zijn ook ouders die vinden dat ze dat niet van anderen mogen vragen. Het overdragen van de zorg aan professionals doen ouders met een migratieachtergrond vaak alleen als het echt niet anders kan. Meestal speelt angst een rol. Ouders zijn bang tekort te schieten. Vaak komt het pas tot een uithuisplaatsing, als zich een crisissituatie voordoet.
Soms worden thuiswonende kinderen met een beperking schuilgehouden. Men praat niet over ze en ze komen ook niet buiten. Ze gaan niet naar school en bezoeken ook geen activiteitencentrum. Deze houding kan voortkomen uit schaamte, maar komt vaker voort uit een sterke cultuurnorm: ‘Deze kinderen houd je gewoon thuis. Mee naar buiten nemen, dat doe je nu eenmaal niet.’ Islamitische ouders geloven vaak dat ieder kind van God (of Allah) afkomstig is. Ze geloven dat God dit zo heeft gewild. De beperking wordt – anders dan je misschien denkt – vrijwel nooit als straf van God gezien. Islamitische ouders zien het eerder als een opdracht die ze hebben gekregen en die ze tot een goed einde moet brengen.
Sommige ouders nemen hun toevlucht tot religieuze rituelen in de hoop dat dit hun kind zal genezen, maar er zijn ook veel ouders die hier niet in geloven, ook al doen ze er soms wel aan mee. Denken dat het de wil van God is, beïnvloedt ook de mate van berusting. Over het algemeen zijn ouders met een migratieachtergrond meer berustend dan ouders zonder migratieachtergrond. ‘Het is nu eenmaal zo’, zeggen ze. Dit betekent niet dat ze geen verdriet of teleurstelling voelen. Die gevoelens hebben ze ook, maar het is niet gewoon daarover te praten. De cultureel bepaalde opvatting ‘over gevoelens praat je niet’ kan een rol spelen, maar ook de opvatting dat praten zinloos is.
Slide 17 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Waarom is het een verwerkingsproces bij ouders als het gaat om een beperkt kind gaat?
Slide 18 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 19 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 20 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Wat is een verschil tussen informeel en formeel familiecontacten?
Slide 21 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 22 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 23 - Link
Deze slide heeft geen instructies
Slide 24 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Ja, behaald.
Ja, behaald.
Ja, behaald.
Gedeeltelijk behaald.
Gedeeltelijk behaald.
Gedeeltelijk behaald.
Niet behaald..
Niet behaald..
Niet behaald..
- Aan het eind van de les kan de student uitleggen wat de begeleidingsmethodiek systematisch werken inhoud en hoe de student dit zou kunnen toepassen op het werkveld.
praktijk.
- Aan het eind van deze les kan je uitleggen wat het verwerkingsproces is.
- Aan het eind van deze les kan je uitleggen wat een driehoekskunde is en hoe je dit kan toepassen in de praktijk.
Slide 25 - Sleepvraag
Deze slide heeft geen instructies
