FILM 4 (Fauve)

• filmeducatie
• begrijpend kijken
• +2
• Middelbare school
• mavo, havo, vwo
• Leerjaar 3-6

Introductie

In deze filmles wordt er ingegaan op de Canadese film 'Fauve'. Leerlingen maken kennis met korte films. Gemaakt door Eye Filmmuseum. Tyler en Benjamin spelen buiten. Met verschillende spelletjes proberen ze de ander te overtroeven. Via een verlaten industrieterrein komen de twee jongens in een verlaten mijn terecht. Nietsvermoedend spelen ze op het terrein, totdat Benjamin vast komt te zitten in drijfzand.

Instructies

Lesdoelen

• Leerlingen maken kennis met een ander genre film.
• Leerlingen leren dat de camera een grote invloed heeft op de beleving van de kijker.
• Leerlingen worden bewust van het verfilmen van emoties.

Deze les is geschikt voor de vakken CKV en Kunstalgemeen. De les is gemaakt voor leerlingen in tweede helft van het middelbaar onderwijs.

Fauve

Introductie

Vandaag bekijken we de film 'Fauve' 

  

In deze les praten we over hoe je met camerawerk in film duidelijk kunt maken hoe een emotie wordt uitvergroot. 

Vandaag:

• Gezamenlijk korte film analyseren (let goed op de punten die we bespreken!). Dit helpt je bij je toets: het gaat om formuleren.
• Oefenen met TestCorrect.

Doel: 

- Gericht leren kijken naar film - oefenen met analyseren.

- Het belang van keuzes in filmische kenmerken die de regisseur maakt om verhaal over te brengen.

Fauve       2018

Short film: 15 minuten

We bekijken de film.

Let op de verschillende kenmerken van film!

De meeste speelfilms worden gemaakt in de Verenigde Staten. Meestal zijn deze films Engels gesproken. 'Fauve' is gemaakt in Canada, hier spreken ze Frans. De twee hoofdpersonen spreken dan ook Frans.

Oscar winnaar!

Voor het kijken

Bespreken van het genre van korte films.

Weten leerlingen het verschil tussen shorts en Hollywoodfilms?

Kennen ze misschien shorts?

Vrije antwoorden

Extra: De meeste speelfilms worden gemaakt in de Verenigde Staten. Meestal zijn deze films Engels gesproken. 'Fauve' is gemaakt in Canada, hier spreken ze Frans. De twee hoofdpersonen spreken dan ook Frans.

Let op:

- Pak pen en papier (nee, niet op je laptop). 

- Schrijf de zes filmkenmerken onder elkaar. 

- Vul tijdens het kijken van de film aan: wat kan je zeggen over de kenmerken?

Vertelling & regie

Camera & kadrering

Montage

Geluidsontwerp

Vormgeving

Special effects

Wat is je eerste indruk van de film?

Wat vond je van de keuze voor de twee acteurs?

Na het kijken

Wat vonden de leerlingen van de film?

Welke scenes vonden ze goed/mooi en welke wat minder? Waren de acteurs overtuigend?

laat de leerlingen proberen om steeds gedetailleerder in te gaan op de film. Waren er bepaalde scenes die beter waren dan anderen?

Zijn de verwachtingen van de leerlingen over shorts waargemaakt, of was het anders dan ze dachten? Was het een goed einde?

Vrije antwoorden

Fauve

Weet iemand wat Fauve betekent?

Waarom zou de film zo heten denk je?

Fauve betekent: 'Wild' of 'Beest'

Fauve

Fauve is ook een kleur. De kleur zitten tussen geel, rood en bruin in.

Heb je deze kleur in de film terug zien komen?

Heb je een bepaalde kleurvolgorde in de scenes kunnen ontdekken?

Welke kleur overheerste in de film?

Welke rol speelt de vos in de film?

We bekijken een fragment. Hoe wordt hier duidelijk wie we volgen in de film?

Zoek de verschillen!

We gaan nu twee scènes nog een keer bekijken. 

Welke verschillen kun je ontdekken tussen de twee scenes?

Tweede keer kijken

We gaan nu kijken naar twee verschillende scènes.

Let goed op de camera. Wat zijn de verschillen tussen scène 1 en scène 2?

Tip: let ook goed op de emoties van de hoofdrolspelers.

Stemming..

Cameragebruik..

Kleurgebruik..

Geluidseffect..

Bespreking

Scène 1

Wat doet de camera?

De camera is actief en beweegt veel. Er wordt snel geknipt waardoor we zowel het perspectief van Benjamin en Tyler te zien krijgen. Er wordt ook veel gebruik gemaakt van Close-ups.

Wat is de stemming? 

Scene 1 is nog voor het ongeluk, de twee jongens spelen met elkaar en klimmen op de verschillende omgevingselementen. De sfeer is vrolijk en de jongens nog actief. 

Scène 2

Wat doet de camera?

Waar de camera eerst actief meedeed met de spelletjes van de jongens, is er nu plaats voor lange, wijde en rustige shots. Vooral het treurige, kleurloze landschap is onderdeel van deze scene. De overgangen worden ook langzamer, we zien beelden in elkaar overvloeien.

Wat is de stemming?

Deze scene speelt zich af na het ongeluk. De sfeer is omgeslagen van vrolijk naar bedrukt. We zien ook geen acteurs meer, Benjamin zien we alleen lopen. 

Scène 1

Kijk van 1:20 tot 3:27.

Scène 2

Kijk van 9:55 tot 12:13.

Stemming..

Cameragebruik..

Kleurgebruik..

Geluidseffect..

Bespreking

Scène 1

Wat doet de camera?

De camera is actief en beweegt veel. Er wordt snel geknipt waardoor we zowel het perspectief van Benjamin en Tyler te zien krijgen. Er wordt ook veel gebruik gemaakt van Close-ups.

Wat is de stemming? 

Scene 1 is nog voor het ongeluk, de twee jongens spelen met elkaar en klimmen op de verschillende omgevingselementen. De sfeer is vrolijk en de jongens nog actief. 

Scène 2

Wat doet de camera?

Waar de camera eerst actief meedeed met de spelletjes van de jongens, is er nu plaats voor lange, wijde en rustige shots. Vooral het treurige, kleurloze landschap is onderdeel van deze scene. De overgangen worden ook langzamer, we zien beelden in elkaar overvloeien.

Wat is de stemming?

Deze scene speelt zich af na het ongeluk. De sfeer is omgeslagen van vrolijk naar bedrukt. We zien ook geen acteurs meer, Benjamin zien we alleen lopen. 

Is je eerste indruk veranderd? Hoe? 

Eigen mening vormen

Waarom heeft de regisseur gekozen voor deze twee manieren van filmen?

Het versterkt de emotionele band tussen de kijker en de acteurs in de film. De kijker wordt zo dieper meegenomen in de belevingswereld van de acteurs. In de eerste scene is er nog niets aan de hand. In de tweede is de stemming omgeslagen.

Welke scène spreekt jullie het meeste aan?

Open antwoord.

Zouden jullie een scène anders doen?

Open antwoord.

Voilà!

Met elkaar hebben we een filmanalyse gemaakt. We hebben een film ontleed en bekeken vanuit verschillende invalshoeken.

Een dergelijke analyse vormt de basis van de mening die jij hebt over een film of de betekenis die jij aan een film geeft. Op deze manier kan jouw mening nooit fout zijn! 

Deze manier van analyseren pas jij ook toe in jouw PTA-filmtoets!

Voilà!

Nu keren we het om...

Om te analyseren is het ook belangrijk dat jij zelf bepaalde kenmerken kan toepassen. Het helpt je een film te analyseren, als je ook geoefend hebt om er zelf over na te denken. 

Regisseursopdracht

Jij bent de regisseur van een film! Het verhaal krijg je aangeleverd, maar over de kenmerken maak jij de beslissingen. 

Maak de opdracht serieus en raffel het niet af. Een paar woordjes opschrijven is niet voldoende.

Aan het einde van de les bespreken we een aantal regiekeuzes. En kijken we de echte trailers heb jij het verhaal totaal anders in beeld gebracht, of hetzelfde?