Blok 7 les 2 -2022 Hoofdstuk 1 basisboek. Methodisch en didactisch handelen

• PDO
• MBO
• Studiejaar 2

PDO

Les 2: vrijheid binnen een structuur voor oudere kinderen

Toetsstof:

Basisboek Didactiek, Communicatie en Organisatie

Hoofdstuk 1. Methodisch en didactisch werken

Profielboek Didactiek

Hoofdstuk 2. Uitvoeren van lesactiviteiten (m.u.v. § 2.2)

Basisboek Opvoeding en ontwikkeling

Hoofdstuk 6. Het kind en de groep

Vandaag:

- Terugblik vorige les

- Dagritme per leeftijdsfase.

- Energizers
- Werkvormen en instructie

Lesdoel:

Aan het einde van de les kun je:

*vertellen hoe het dagritme van kinderen in verschillende leeftijdsasen eruit ziet
*Uitleggen waarom spel belangrijk is voor de ontwikkeling 

*Ken je verschillende  soorten activiteiten en werkvormen en kun je in het kort uitleggen wat deze inhouden

Vanaf welke leeftijd kunnen kinderen hun activiteiten op een dag al enigszins plannen

1. 2 jaar
2. 4 jaar
3. 6 jaar
4. 9 jaar

Vanaf welke leeftijd kun je verwachten dat kinderen zich aanpassen aan het ritme van de groep ?

1. 1 jaar
2. 2 jaar
3. 4 jaar
4. 6 jaar

Vanaf welke leeftijd ontwikkelen kinderen een eigen sterke wil ?

1. 1-2
2. 2-4
3. 4-6
4. 6-9

Op welke leeftijd leven kinderen nog heel erg in het nu ?

1. 0-1
2. 2-4
3. 1-2
4. 4-6

§ 1.2 Vrijheid binnen een structuur voor oudere kinderen

9 - 12 jaar:

Geef meer uitdagingen en vrijheden;

Aangeven van ritme is nu meer aangeven van grenzen;

Concentratieboog groeit.

§ 1.2 Vrijheid binnen een structuur voor oudere kinderen

12 - 15 jaar:

Kan beter omgaan met opbouwende feedback;

Grotere mate van zelfstandigheid;

Zelf oplossen

§ 1.2  Vrijheid binnen een structuur voor oudere kinderen

15 - 21 jaar:

Dagritme meer verstoord door bijvoorbeeld: laat slapen, vroeg op en invloed op prestaties.

8-9 uur slaap voorwaarde om fit in de dag te staan. 

* vanaf ongeveer 20 jaar komt het eigen aangeboren ritme weer terug. 

Energizer!!!!

Doel?

Bedenk zelf ook een energizer die je in de PDO les maar ook op stage kunt uitvoeren.

Energizers in jouw stageklas?

Nog nooit gezien in mijn klas.

Doen we af en toe in mijn klas.

Doen we vaak in mijn klas.

§ 1.3  Werkvormen en instructie

Spelen is een levensvoorwaarde voor een kind.
- Als een kind niet speelt, is er iets mis.
- Kind kan pas spelen als het zich veilig voelt.

Speelleerproces --> kinderen nemen stappen in hun ontwikkeling
                                        tijdens het spelen.

www.bing.com

Welke leerervaringen
heb je gezien?

§ 1.3  Werkvormen en instructie

Soorten activiteiten 
Vrije activiteit > kinderen kunnen zelf kiezen wat
                               ze willen doen.

Aanbodgericht werken > specifieke activiteit waarmee je een doel
                                                hebt. Bv: Leerblad met tafelsommen.

Vraaggerichte activiteit > activiteiten afgestemd op de vraag                                                               vanuit bijv. ouders of kinderen zelf

Resultaatgericht werken > samen en doelgericht werken om
                                                   voorafgestelde resultaten te behalen.                                                         Bv: een gedragsstickerkaart

§ 1.3  Werkvormen en instructie

Verschillende manieren om activiteiten te organiseren:

Kring;

Hoekenwerk;

Tafelgroepen;

Roulatiesysteem;

Groepsactiviteit;

Individuele activiteit.


Geef een voorbeeld van een activiteit passend bij bovenstaande manieren.

Didactiek

Je weet wat de leerlingen kunnen (beginsituatie)
waar je naar toe wil (doel)
en hoe je dat aan gaat pakken.

§ 1.3  Werkvormen en instructie

Didactische werkvormen:

Interactievormen > gespreksvormen om meningen, gevoelens en
                                       ideeën uit te wisselen.
Instructievormen > geeft uitleg en instructie om zo kennis,
                                        vaardigheden en houdingen aan te leren. 
Opdrachtvormen > bijv. zelfstandig werken, samenwerken, 

                                      brainstormen en spelvormen.

Kies een werkvorm die past bij datgene dat de kinderen gaan leren.

Bedenk een aantal lesdoelen en kies de werkvorm die je daar het best bij vindt passen. 

volgende les

boek en werkboek mee