Introductie week Porteum 2VMBO

• Mentorles
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 2

Introductie klas 2 

mentortijd deel 1 

Gedragscode 

Samen afspraken maken staat deze week centraal.

Belangrijk: Dit zijn niet ‘de regels van de docent’, maar van de leerlingen!  Als de groep zelf nadenkt over afspraken zullen ze gemotiveerder zijn ze na te leven. Natuurlijk stuur je als docent wel aan op de juiste afspraken-set.

Het is belangrijk om van je groep een positieve, veilige groep te maken zonder dat het een tuttige bedoening wordt. Blijf altijd kritisch: zijn alle bedachte afspraken wel zo belangrijk en is het realistisch om elkaar er aan te houden?

Afspraken zijn een must. Maar hoe zorg je nou dat iedereen achter de afspraken staat? Doe deze opdracht en je hebt voor de groep zó een set afspraken, op maat, waar je op terug kunt vallen.

Doorzettingsvermogen * Eerlijkheid * Autonomie * 

 Behulpzaamheid * Communicatie * Duidelijkheid  

Kies uit de lijst op de slide drie kernwaarden die voor jou als persoon belangrijk zijn. Haal de rest van de woorden weg. 

Vertel bij elk van jouw drie woorden een persoonlijk verhaal, dat illustreert waaróm het belangrijk voor je is. Voeg eventueel een nieuwe slide toe met een foto om je verhaal te ondersteunen.

 Vertel de groep ook wat jij zelf belangrijk vindt qua omgangsvormen. Zorg dat er tijdens je verhaal ruimte is voor vragen en interactie. Laat in het gesprek duidelijk merken dat jouw regels en ideeën niet heilig zijn, het is slechts jouw mening. Hoe denken de leerlingen daarover?

Vertel de leerlingen dat we met onze eigen groep, onze eigen afspraken gaan maken. Natuurlijk zijn er regels op school waar iedereen zich aan moet houden, maar binnen jouw groep is er ruimte om zelf te bespreken wat belangrijk is.

Hou een korte klassikale brainstorm over de ‘klassenregels’: welke regels zijn er eigenlijk allemaal en waarom?

Leg uit dat iedereen andere dingen belangrijk vindt om in een groep te kunnen werken. De één houdt van muziek aan, de ander kan zich dan niet concentreren. Wat de één prettig vindt, gaat niet op voor de ander.

Het gaat in deze les om omgangsvormen, hoe wil je met elkaar omgaan?
Het gaat ook over het maken van afspraken en níet het opstellen van regels. Afspraken maak je samen.

Elke leerling begint met het noteren van enkele ‘afspraken’. Deze afspraken moeten bijdragen aan een hechte groep.

Er zijn vier onderwerpen (zie slide).Verzin voor elk onderwerp een realistische afspraak.

Benadruk dat het gaat om persoonlijke meningen!

Na zeven minuten deelt de leerling zijn zelfbedachte afspraken met een partner in de klas. Discussieer, vergelijk en pas aan. Samen maken ze een nieuwe set van vier afspraken (welke zij na dit overleg de vier belangrijkste vinden).

Vervolgens gaan de duo’s samenwerken met een ander duo.

Ook nu is de opdracht binnen zeven minuten met z’n vieren te komen tot vier afspraken. Deze worden genoteerd.

 Bespreek de afspraken klassikaal als volgt: laat ieder groepje één afspraak opnoemen en uitleggen waarom de groep deze afspraak belangrijk vindt. Eén afspraak per viertal. Is de afspraak al eerder genoemd? Dan noem je een andere.

Alle leerlingen leveren hun ideeën in.

Als docent bekijk je deze op een rustig moment.

Leg uit dat je er de volgende bijeenkomst op terug komt en dat de afspraken klassikaal worden vast gezet.

Mentortijd deel 2 

• Ballonnenrace  
• De ijsberg
• In de hoofdrol
• Stoelendans

Ballonnen race 

Blaas de ballon die op je tafel ligt op

 Schrijf je naam er op.

gooi de ballon door het lokaal. 

Zoek je eigen ballon en ga op je stoel zitten als je die hebt 

Pak de eerste ballon die je ziet en geef hem aan die persoon 

Wat heb je geleerd van deze opdracht?

Ijsberg 

Jouw gedrag en ook jouw succes komt nooit vanzelf.

Het komt meestal voort uit dingen die een ander niet direct kan zien of weten. 

Pas als we elkaar beter leren kennen gaan we die dingen beter begrijpen.

voorbeeld

Een leerling vraagt aan de docent of hij/zij een pen mag lenen. 

De docent geeft aan geen spullen uit te lenen aan leerlingen. 

Zichtbaar 

onzichtbaar 

• wat zou de reden kunnen zijn dat een docent dit niet doet? 

leerlingen kunnen noemen dat de docent gierig is.

vertel de klas dat de docent zuinig is op zijn/haar spullen en dat die wil dat de leerlingen leren om verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen spullen. 

• Zou het helpen als docent dit er bij zou vertellen? 

bespreek eventueel nog een andere casus met leerlingen. 

Het topje van de ijsberg

Geef een voorbeeld van gedrag of kenmerken. Waardoor je iets van iemand kunt vinden.

onder het wateroppervlak

Jouw ijsberg 

maak nu je eigen ijsberg. 

1. Wat kunnen mensen van jou zien? schrijf die in de top. 
2. Welke dingen liggen verborgen onder het wateroppervlak?  schrijf die in het deel onder water. 
3. Bespreek jouw ijsberg met je buurman/ buurvrouw. 

In de hoofdrol 

Deze opdracht voer je uit in duo's. 

Stel je voor, er wordt een film gemaakt over het leven van jouw klasgenoot. 

1. Waar zou die film over gaan? 
2. Wie is de held in het verhaal? 
3. Wie spelen belangrijke bijrollen? 
4. Waar speelt de film zich af? 
5. Hoe loopt het verhaal af? 

Maak een mooie filmposter over deze film. 

Beide leerlingen maken een filmposter over de ander. 

Ze worden hierbij uitgedaagd om interesse in elkaar te tonen en om om iets meer van hun "ijsberg"aan elkaar te laten zien. 

filmposters kunnen evt opgehangen worden in het lokaal. 

Stoelendans 

1. Elke leerling krijgt een kaartje met een opdracht die jullie samen moeten uitvoeren. 
2.  Voer de opdracht die op je kaartje staat zo snel mogelijk uit LET OP!! Doe dit zonder te praten.

De volgende bijeenkomst bespreek je de resultaten (gebruik eventueel deze slide!). Het uitgangspunt van het gesprek is acceptatie, uitzoeken welke ideeën bruikbaar zijn en welke er nog missen. Vul dingen aan en maak het concreet. Vergeet je eigen mening als docent niet!

Vraag of je alles goed hebt begrepen. Eénmaal andermaal... verkocht..!

 Met deze set afspraken gaan jullie het jaar beginnen. Maak duidelijk dat je altijd open staat voor veranderingen of discussies, maar geef ook aan dat jij de gemaakte afspraken serieus neemt. Wie zich er niet aan houdt, wordt op het matje geroepen!

 Tip: Je kunt er voor kiezen om elke leerling deze afspraken voor zichzelf te laten noteren. Of verstuur de afspraken naar de leerlingen via een mail.