Train de trainer cursus
1 / 45
Lesduur is: 120 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
4 V's
Herhalen is verdiepen
Slide 3 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Waar moet een goede les/training aan voldoen?
Slide 5 - Woordweb
Deze slide heeft geen instructies
Wat versta jij onder trainerschap?
Slide 6 - Woordweb
Deze slide heeft geen instructies
Slide 7 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 8 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 9 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 10 - Tekstslide
Afspraken: Maak afspraken over praktische zaken, ook met ouders!
Verwachting: Spreek uit wat je van sporters verwacht, maar zorg ook voor bijvoorbeeld vaste patronen.
Omgang met elkaar: Maak afspraken over de omgang met elkaar. Vergeet hierbij de ouders niet!
Aanspreken: Spreek elkaar tijdig aan als grenzen worden overschreden
Geef het goede voorbeeld! Kom je afspraken na of geef eerlijk aan als iets je niet lukt
Afspraken
Verwachtingen
Complimenteren
Persoonlijk
Corrigeren
Belangstelling
Positief
Waardering
Vragenderwijs
Zelfstandig
Regie overdragen
Structureren
Individuele aandacht
Stimuleren
Slide 11 - Sleepvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 12 - Tekstslide
In het filmpje hoor je de termen ‘uitspreken’, ‘afspreken’ & ‘aanspreken’. Spreek verwachtingen uit en maak duidelijke afspraken. Bijvoorbeeld hoe laat je aanwezig moet zijn, moet je al omgekleed zijn of niet, wat moet je doen als je het niet gaat redden. Maak hierin ook afspraken over consequenties. Hoe spreek je de ander hierop aan. Je hebt iets om op terug te vallen, je kan ze wijzen op de gemaakte afspraken.
Structureren duurt aan het begin lang, maar levert je vervolgens wel veel tijd op, merk ik zelf ook in het basisonderwijs, aan het begin ben ik erg streng en strak op de regeltjes, en hoe verder het jaar vordert, hoe minder streng het wordt, hoe meer de kinderen weten wat ze aan jou hebben, en jij weet wat je aan de kinderen hebt.
Slide 13 - Tekstslide
In het filmpje hoor je de termen ‘uitspreken’, ‘afspreken’ & ‘aanspreken’. Spreek verwachtingen uit en maak duidelijke afspraken. Bijvoorbeeld hoe laat je aanwezig moet zijn, moet je al omgekleed zijn of niet, wat moet je doen als je het niet gaat redden. Maak hierin ook afspraken over consequenties. Hoe spreek je de ander hierop aan. Je hebt iets om op terug te vallen, je kan ze wijzen op de gemaakte afspraken.
Structureren duurt aan het begin lang, maar levert je vervolgens wel veel tijd op, merk ik zelf ook in het basisonderwijs, aan het begin ben ik erg streng en strak op de regeltjes, en hoe verder het jaar vordert, hoe minder streng het wordt, hoe meer de kinderen weten wat ze aan jou hebben, en jij weet wat je aan de kinderen hebt.
Slide 14 - Tekstslide
In het filmpje hoor je de termen ‘uitspreken’, ‘afspreken’ & ‘aanspreken’. Spreek verwachtingen uit en maak duidelijke afspraken. Bijvoorbeeld hoe laat je aanwezig moet zijn, moet je al omgekleed zijn of niet, wat moet je doen als je het niet gaat redden. Maak hierin ook afspraken over consequenties. Hoe spreek je de ander hierop aan. Je hebt iets om op terug te vallen, je kan ze wijzen op de gemaakte afspraken.
Structureren duurt aan het begin lang, maar levert je vervolgens wel veel tijd op, merk ik zelf ook in het basisonderwijs, aan het begin ben ik erg streng en strak op de regeltjes, en hoe verder het jaar vordert, hoe minder streng het wordt, hoe meer de kinderen weten wat ze aan jou hebben, en jij weet wat je aan de kinderen hebt.
Slide 15 - Tekstslide
In het filmpje hoor je de termen ‘uitspreken’, ‘afspreken’ & ‘aanspreken’. Spreek verwachtingen uit en maak duidelijke afspraken. Bijvoorbeeld hoe laat je aanwezig moet zijn, moet je al omgekleed zijn of niet, wat moet je doen als je het niet gaat redden. Maak hierin ook afspraken over consequenties. Hoe spreek je de ander hierop aan. Je hebt iets om op terug te vallen, je kan ze wijzen op de gemaakte afspraken.
Structureren duurt aan het begin lang, maar levert je vervolgens wel veel tijd op, merk ik zelf ook in het basisonderwijs, aan het begin ben ik erg streng en strak op de regeltjes, en hoe verder het jaar vordert, hoe minder streng het wordt, hoe meer de kinderen weten wat ze aan jou hebben, en jij weet wat je aan de kinderen hebt.
Slide 16 - Tekstslide
Ouders positief > negatief: Hoe kan je ouders op een positieve manier bij het sporten van hun kind betrekken? En hoe kan je voorkomen dat ouders het sporten van kinderen negatief beïnvloeden?
Beginbijeenkomst: Organiseer aan het begin van het seizoen een bijeenkomst met de ouders: Wat de kinderen gaan leren, wat je manier van begeleiden is, afspraken omtrent ongewenst gedrag, hoe ze hun kind het best kunnen motiveren, etc.
Duidelijkheid: Leg uit wat ouders kunnen doen voor hun kind en de vereniging: rijden, kleding wassen of probeer een ouder te vinden die als hulptrainer/begeleider inzetbaar is voor bepaalde activiteiten.
Praatje (blijven) maken: Maak een praatje met ouders als ze er zijn. Dit zorgt voor waardering van beide kanten en schept een band.
Afspraken: Zorg voor duidelijke afspraken met ouders over wat ze wel en niet mogen doen: Instructies of kritiek schreeuwen naar hun kinderen tijdens het sporten (kinderen worden afgeleid en horen verschillende adviezen), zich bemoeien met de tactiek, met leiding, met trainer. En geef ook aan wat het gevolg is als dat wel gebeurt, dit kun je aan het begin van het seizoen duidelijk afspreken.
Voorbereiding: Bedenk van te voren antwoorden op veel voorkomende vragen van ouders: Als je het niet meteen weet, op een ander moment op terug komen.
Welke verschillen zag je tijdens de gegeven trainingen?
Slide 17 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 18 - Tekstslide
Ouders positief > negatief: Hoe kan je ouders op een positieve manier bij het sporten van hun kind betrekken? En hoe kan je voorkomen dat ouders het sporten van kinderen negatief beïnvloeden?
Beginbijeenkomst: Organiseer aan het begin van het seizoen een bijeenkomst met de ouders: Wat de kinderen gaan leren, wat je manier van begeleiden is, afspraken omtrent ongewenst gedrag, hoe ze hun kind het best kunnen motiveren, etc.
Duidelijkheid: Leg uit wat ouders kunnen doen voor hun kind en de vereniging: rijden, kleding wassen of probeer een ouder te vinden die als hulptrainer/begeleider inzetbaar is voor bepaalde activiteiten.
Praatje (blijven) maken: Maak een praatje met ouders als ze er zijn. Dit zorgt voor waardering van beide kanten en schept een band.
Afspraken: Zorg voor duidelijke afspraken met ouders over wat ze wel en niet mogen doen: Instructies of kritiek schreeuwen naar hun kinderen tijdens het sporten (kinderen worden afgeleid en horen verschillende adviezen), zich bemoeien met de tactiek, met leiding, met trainer. En geef ook aan wat het gevolg is als dat wel gebeurt, dit kun je aan het begin van het seizoen duidelijk afspreken.
Voorbereiding: Bedenk van te voren antwoorden op veel voorkomende vragen van ouders: Als je het niet meteen weet, op een ander moment op terug komen.
Slide 19 - Tekstslide
Ouders positief > negatief: Hoe kan je ouders op een positieve manier bij het sporten van hun kind betrekken? En hoe kan je voorkomen dat ouders het sporten van kinderen negatief beïnvloeden?
Beginbijeenkomst: Organiseer aan het begin van het seizoen een bijeenkomst met de ouders: Wat de kinderen gaan leren, wat je manier van begeleiden is, afspraken omtrent ongewenst gedrag, hoe ze hun kind het best kunnen motiveren, etc.
Duidelijkheid: Leg uit wat ouders kunnen doen voor hun kind en de vereniging: rijden, kleding wassen of probeer een ouder te vinden die als hulptrainer/begeleider inzetbaar is voor bepaalde activiteiten.
Praatje (blijven) maken: Maak een praatje met ouders als ze er zijn. Dit zorgt voor waardering van beide kanten en schept een band.
Afspraken: Zorg voor duidelijke afspraken met ouders over wat ze wel en niet mogen doen: Instructies of kritiek schreeuwen naar hun kinderen tijdens het sporten (kinderen worden afgeleid en horen verschillende adviezen), zich bemoeien met de tactiek, met leiding, met trainer. En geef ook aan wat het gevolg is als dat wel gebeurt, dit kun je aan het begin van het seizoen duidelijk afspreken.
Voorbereiding: Bedenk van te voren antwoorden op veel voorkomende vragen van ouders: Als je het niet meteen weet, op een ander moment op terug komen.
Slide 20 - Tekstslide
Complimenteren, van algemeen naar specifiek: geef gerichte complimenten bijvoorbeeld op de uitvoering van een specifieke taak.
Persoonlijk: Geef ook complimenten wanneer iemand persoonlijke vooruitgang boekt of goede inzet toont. Maak altijd eerst een compliment en begin dan met de verbeterpunten.
Corrigeren: Verpak verbeterpunten als tip of opdracht.
Niet goed > Wel Goed: Leg niet teveel nadruk op wat niet goed gaat. En richt je op het proces, niet op het resultaat.
Fouten maken mag, positief aangeven moet
Slide 21 - Tekstslide
Complimenteren, van algemeen naar specifiek: geef gerichte complimenten bijvoorbeeld op de uitvoering van een specifieke taak.
Persoonlijk: Geef ook complimenten wanneer iemand persoonlijke vooruitgang boekt of goede inzet toont. Maak altijd eerst een compliment en begin dan met de verbeterpunten.
Corrigeren: Verpak verbeterpunten als tip of opdracht.
Niet goed > Wel Goed: Leg niet teveel nadruk op wat niet goed gaat. En richt je op het proces, niet op het resultaat.
Fouten maken mag, positief aangeven moet
Slide 22 - Tekstslide
Complimenteren, van algemeen naar specifiek: geef gerichte complimenten bijvoorbeeld op de uitvoering van een specifieke taak.
Persoonlijk: Geef ook complimenten wanneer iemand persoonlijke vooruitgang boekt of goede inzet toont. Maak altijd eerst een compliment en begin dan met de verbeterpunten.
Corrigeren: Verpak verbeterpunten als tip of opdracht.
Niet goed > Wel Goed: Leg niet teveel nadruk op wat niet goed gaat. En richt je op het proces, niet op het resultaat.
Fouten maken mag, positief aangeven moet
Slide 23 - Tekstslide
Complimenteren, van algemeen naar specifiek: geef gerichte complimenten bijvoorbeeld op de uitvoering van een specifieke taak.
Persoonlijk: Geef ook complimenten wanneer iemand persoonlijke vooruitgang boekt of goede inzet toont. Maak altijd eerst een compliment en begin dan met de verbeterpunten.
Corrigeren: Verpak verbeterpunten als tip of opdracht.
Niet goed > Wel Goed: Leg niet teveel nadruk op wat niet goed gaat. En richt je op het proces, niet op het resultaat.
Fouten maken mag, positief aangeven moet
Slide 24 - Tekstslide
Belangstelling: Heb belangstelling voor elke sporter, vraag bijvoorbeeld eens hoe het op school gaat, noem ze bij naam of geef ze eens een high five.
Positiviteit: Benadruk het positieve dat elke sporter bijdraagt op sportief of sociaal vlak.
Waardering: Waardeer de diversiteit in de groep en laat sporters elkaar helpen en van elkaar leren.
Belevingswereld: Pas je aanwijzingen aan op het niveau van de individuele sporter.
Individuele aandacht geeft positieve energie terug
Slide 25 - Tekstslide
Belangstelling: Heb belangstelling voor elke sporter, vraag bijvoorbeeld eens hoe het op school gaat, noem ze bij naam of geef ze eens een high five.
Positiviteit: Benadruk het positieve dat elke sporter bijdraagt op sportief of sociaal vlak.
Waardering: Waardeer de diversiteit in de groep en laat sporters elkaar helpen en van elkaar leren.
Belevingswereld: Pas je aanwijzingen aan op het niveau van de individuele sporter.
Individuele aandacht geeft positieve energie terug
Slide 26 - Tekstslide
Vragenderwijs, zelf na laten denken. Stel meer open vragen en geef minder aanwijzingen, uitleg en adviezen.
Zelfstandigheid: Help sporters om na te denken over hun volgende stap en geef ze taken als dingen opruimen.
Complimenteren: Complimenteer sporters voor de gemaakte keuzes en de verantwoordelijkheid die ze nemen.
Verantwoordelijkheid geven levert zelfstandigheid op
Slide 27 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 28 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 29 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 30 - Tekstslide
Complimenteren, van algemeen naar specifiek: geef gerichte complimenten bijvoorbeeld op de uitvoering van een specifieke taak.
Persoonlijk: Geef ook complimenten wanneer iemand persoonlijke vooruitgang boekt of goede inzet toont. Maak altijd eerst een compliment en begin dan met de verbeterpunten.
Corrigeren: Verpak verbeterpunten als tip of opdracht.
Niet goed > Wel Goed: Leg niet teveel nadruk op wat niet goed gaat. En richt je op het proces, niet op het resultaat.
Fouten maken mag, positief aangeven moet
Slide 31 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 32 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 33 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 34 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Wat zijn de vier inzichten van trainerschap?
A
Structuren, stimuleren, individueel aandacht geven, attenderen
B
Structuren, stimuleren, individueel aandacht geven, regie overdragen
C
Structuren, stimuleren, regie overdragen, attenderen
D
Structuren, stimuleren, motiveren, attenderen
Slide 35 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Wat hoort niet bij structuren in de voorbereiding?
A
Afspraken maken
B
Vaste patronen
C
Doelen stellen
D
Loopt het, lukt het, leeft het, leert het?
Slide 36 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Welke doelstelling is realistisch?
A
Aan het eind van de training wil ik dat 3 van de 10 genomen penalty's worden gescoord.
B
Aan het eind van de training wil ik dat 7 van de 10 genomen penalty's worden gescoord.
C
Aan het eind van de training wil ik dat 10 van de 10 genomen penalty's worden gescoord.
Slide 37 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Een voorbeeld van een vast patroon is dat, als ik 3 keer in mijn handen klap, de deelnemers de bal onder hun voet hebben, stil staan op hun plek en luisteren.
A
Juist
B
Onjuist
Slide 38 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Om sporters te stimuleren kan je het volgende doen
A
Complimenteren
B
Belonen
C
Straffen
D
Positieve feedback geven
Slide 39 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Wat is geen voorbeeld van differentiëren?
A
Het veld groter of kleiner maken
B
Nieuwe teams maken bij een partijspel
C
Een bal meer of minder
D
De pionnen op te laten ruimen door het verliezende team
Slide 40 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Door de deelnemers zelf de oefening te laten bedenken, geef je ze een gevoel van autonomie.
A
Juist
B
Onjuist
Slide 41 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Intrinsieke motivatie
extrinsieke motivatie
Ik doe extra mijn best wanneer de hoofdtrainer langs de kant staat.
Ik zit op voetbal omdat ik mezelf wil verbeteren..
Ik wil er graag bij horen.
Bij elk gescoord doelpunt krijg ik 1 euro van mijn ouders.
Ik wil de oefening winnen omdat we anders moeten opruimen.
Slide 42 - Sleepvraag
Deze slide heeft geen instructies
Wat vond je van de Train-de-Trainer cursus? Noteer graag je tips en tops.
Slide 43 - Woordweb
Deze slide heeft geen instructies
Slide 44 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 45 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
