Dyslexie team

• remedial
• Middelbare school
• mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

uitingsvormen van dyslexie

- moeite met automatiseren

- Begrijpend lezen: tekst lezen en begrijpen is lastig voor de leerlingen en dit kost veel tijd. 

- Spellen:d yslectici spellen woorden zoals zij ze horen of maken regelfouten.

- Vreemde talen.

- Aandacht en concentratie (door de extra tijd en energie).

- Sociaal emotionele problemen 

kenmerken van dyslexie bij leerlingen

Traag werktempo

Cijfers voor (vreemde) talen / zaakvakken dalen

Extra veel inzet / verminderde inzet

Onevenredig veel tijd kwijt aan huiswerk

Gedragsverandering

Angst voor studieresultaten

Gevolgen:

Sociaal-emotioneel:

• Lage motivatie voor lezen en leren
• Ontwikkeling van faalangst
• Aangetast zelfbeeld
• Vermijdingsgedrag
• Moeite met aansluiting met leeftijdsgenoten
• Lager schooltype
• Beroepskeuze
• Emotie van ouders

Gevolgen

Moeite met:

•  leren
  
• Technisch leren
  
• Spellen
  
• Onthouden van instructies en leerstof
  
• Uit het hoofd leren van feiten en namen
  
• Luisteren in lawaaiige omgeving
  
• Begrijpend lezen
  
• Aanleren van vreemde talen
  

Maatregelen voor Dyslexie

Compenserende maatregelen: 

ondersteunen de leerling met tijdsverlenging, groter lettertype etc.

Dispenserende maatregelen: sterkere ondersteunde middelen zoals het programma Kurzweil

Remediërende maatregelen: begeleiding en oefening met een remedial teacher

www.expertisecentrum-dyslexie.nl

wat kun je doen als docent?

-duidelijk opdracht op bord schrijven

herhalen

-vragen of leerling het begrepen heeft

toestaan om 

Wat kan docent doen?

-Weet welke leerlingen dyslectisch zijn

-Accepteer het probleem! Het is niet tijdelijk, het verdwijnt niet als de leerling nog harder werkt

- Deze leerlingen zijn niet ongeconcentreerd of ongemotiveerd

- Deze leerlingen zijn niet ongeconcentreerd of ongemotiveerd

-Bied structuur en overzicht

-Dyslexie is GEEN modeverschijnsel

-Accepteer eenvoudig taalgebruik.

- Moderne vreemde talen hebben extra aandacht nodig

-Leg vooral het accent op wat ze wel kunnen

-Laat de leerling gebruik maken van de hulpmiddelen

-bij toetsen context gebruiken, kapstokwoorden en mc-vragen die niet op elkaar lijken