MHV: De aarde en ik week 3 M2A
1 / 29
Lesduur is: 70 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 3 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.
Slide 5 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 6 - Link
Deze slide heeft geen instructies
Slide 7 - Tekstslide
Antwoorden bij kijkvragen (actualiteit “Oceanen worden steeds warmer”)
1) Welke grote verandering zien de onderzoekers in 2024?
Een snelle opwarming van de temperatuur van oceanen / de zee (tot 21 graden).
Sneller dan de afgelopen jaren.
2) Wat zijn de gevolgen van opwarming van de oceanen?
-Marinehittegolven.
-Afname van organismen en afname van vissen. Dus minder biodiversiteit.
-Verdwijnen van het hele ecosysteem en uitsterving (ook van mensen) in sommige gebieden.
3) Wat bedoelt de onderzoeker met "De oceaan is de thermometer van het klimaat"?
Oceanen zijn groot en rustig en veranderen langzaam. Dat betekent dat je aan de oceanen goed kunt zien welke kant het opgaat met het klimaat. In 2023 en 2024 ware de oceanen veel warmer dan gedacht, dus dat betekent dat het niet goed gaat met het klimaat.
4) Wat heeft dit filmpje te maken met Planetary bounderies?
Planetary bounderies gaat over grenzen van de aarde die niet overschreden mogen worden. In dit filmpje warmen oceanen veel te snel op. Dat is een voorbeeld dat grenzen van de aarde zoals opwarming van de aarde en behoud van biodiversiteit, zijn overschreden.
Wat zijn de drie pijlers van duurzame ontwikkeling
(die in evenwicht moeten zijn?)
(die in evenwicht moeten zijn?)
Slide 8 - Woordweb
Economie, milieu en sociaal welzijn. Er moet sprake zijn van economische groei/het gaat goed met bedrijven, zonder schade voor het milieu. Ook moet het goed gaan met de mensen, zonder schade voor het milieu.
Eerder besproken voorbeelden: fast fashion vs. slow fashion, voorbeeld van gasboringen in Groningen, enz.
Eerder besproken voorbeelden: fast fashion vs. slow fashion, voorbeeld van gasboringen in Groningen, enz.
Slide 9 - Tekstslide
3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.
Slide 10 - Tekstslide
4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.
Slide 11 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 12 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 13 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 14 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 15 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 16 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 17 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 18 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 19 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 20 - Link
Deze slide heeft geen instructies
Slide 21 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Wat is de ecologische voetafdruk?
A
De afstand die je hebt afgelegd op de aarde te voet
B
De hoeveelheid energie die een persoon per dag verbruikt
C
Hoeveel aarde en water er nodig is om te leven zoals je leeft
Slide 22 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Wat betekent het verlies van biodiversiteit?
A
We verliezen steeds meer planten en dierensoorten
B
We verliezen steeds meer grondstoffen en voedsel
C
We verliezen steeds meer verschillende biologische producten
D
We verliezen steeds meer
Slide 23 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Wat is de biocapaciteit?
A
Hoeveel voedsel en grondstoffen de aarde kan leveren
B
De hoeveelheid aan biologische producten
C
Hoeveel aarde er nodig is voor jouw energieverbruik
D
Hoeveel dieren, mensen en voedsel er is op de aarde.
Slide 24 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 25 - Tekstslide
Stel vragen hierover aan de leerlingen. Hoe ziet de cultuur van Den Haag eruit? Of hoe ziet de cultuur op school eruit?
Slide 26 - Link
Deze slide heeft geen instructies
Slide 27 - Tekstslide
3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.
Exit ticket
Wat vond je interessant?
Wat vond je interessant?
Slide 28 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 29 - Link
Deze slide heeft geen instructies
