Leçon 4: Des photos
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Lesduur is: 95 minInstructies
Equipment
- Easel
- Museum edition ‘The bedroom’
- Digital blackboard/screen
- Internet connection
- Phone with camera to take photo portraits of the students (bring your own).
- Backdrop for the photo
- For each student;
- A pencil (grey)
- Pencil sharpener
- Eraser
- Worksheet for lesson 4
- Start lesson incl. putting objects out on tables 5 minutes
- Feelings in paintings 15 minutes
- Discuss Vincent’s self-portraits 10 minutes
- Introduce assignment (incl. Bedroom label) 5 minutes
- Assignment steps 1 to 3, 20 minutes
- Assignment step 4 25 minutes
- Discuss photos 10 minutes
- Round off lesson and discuss exhibition 5 minutes
Total: 95 minutes.
Werkbladen
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Slide 1 - Tekstslide
Rétablissez le contact avec les enfants et dites-leur qu'aujourd'hui, vous allez réaliser la dernière œuvre pour l'exposition. Au cours de la prochaine leçon, vous organiserez une exposition.
En principe, les enfants ont tous apporté quelque chose de chez eux. Des objets pour leur autoportrait. Regroupez ces objets sur plusieurs tables. Si les enfants n'ont pas apporté grand-chose, ajoutez quelques éléments choisis dans la classe. Peu importe de quoi il s’agit, pourvu que cela n’ait aucune valeur.
Slide 2 - Tekstslide
Expliquez : Comme vous le savez désormais, Vincent a peint de nombreux tableaux dans la maison jaune d'Arles et le quartier environnant. Sa chambre à coucher, par exemple. Vincent ne s'est pas contenté de peindre ce qu'il voyait. Il a essayé de transmettre de l’émotion dans ses œuvres, par sa manière d’utiliser ses pinceaux et de combiner ses couleurs afin qu'elles soient en harmonie ou en contraste. Il essayait d'exprimer ses sentiments dans ses tableaux.
Vous souvenez-vous du type de sentiment qu'il voulait exprimer dans le tableau de la chambre à coucher ? Il voulait que les gens se sentent tout à fait calmes, apaisés.
Vincent estimait qu'il était très important de peindre ou montrer ses sentiments. Le tableau de sa chambre à coucher toute simple l'a rendu calme. À votre avis, quels sentiments correspondent aux tableaux que je vais vous montrer maintenant ?
Slide 3 - Tekstslide
Avec les enfants, essayez de trouver le sentiment qui correspond le mieux à ce tableau et pourquoi.
Slide 4 - Tekstslide
Expliquez ensuite : En décembre 1888, Vincent vivait dans la maison jaune, à Arles dans le Midi de la France, avec son ami l’artiste Paul Gauguin. Leur entente n'était pas parfaite, et il y avait beaucoup de tensions entre eux. Après une dispute, Vincent était si énervé qu'il s'est coupé une oreille. Il avait probablement travaillé trop dur et ne prenait pas bien soin de lui-même.
Comme son état ne s’améliorait pas, Vincent s'est fait interner dans un hôpital spécialisé à Saint-Rémy-de-Provence. Les médecins l'y ont soigné pour l'aider à se calmer. Il n'y avait pas encore de psychiatres. C'est là qu'il a peint ce tableau, qui montre une partie du jardin.
Vincent est resté à l'hôpital pendant près d'un an. Lorsqu'il était très malade, il ne peignait pas, mais, dès qu’il se sentait mieux, il se remettait au travail. Il a peint beaucoup de tableaux – 150 environ. Il disposait d'une pièce supplémentaire qu'il utilisait comme atelier.
Il a utilisé des couleurs contrastantes pour exprimer la peur ressentie par certains autres patients (voir hotspot).
Slide 5 - Tekstslide
Avec les enfants, essayez de trouver le sentiment qui correspond le mieux à ce tableau et pourquoi.
Slide 6 - Tekstslide
Expliquez ensuite : Vincent a écrit à Theo qu’il avait essayé d’exprimer, dans ce paysage vide, la tristesse et l’extrême solitude (voir hotspot).
Slide 7 - Tekstslide
Avec les enfants, essayez de trouver le sentiment qui correspond le mieux à ce tableau et pourquoi.
Slide 8 - Tekstslide
Expliquez ensuite : Vincent van Gogh a eu une vie dramatique. Pour lui, les choses n’ont jamais été faciles. À cause de ses problèmes de santé mentale, il se sentait parfois anxieux, déprimé et peu sûr de lui. Il était à la fois très fragile et très fort. Il a toujours essayé de trouver le courage de continuer. La peinture l’aidait, et il trouvait la nature réconfortante.
Il a peint ce tableau à une époque où il se sentait très vulnérable, peu après s’être coupé l’oreille. Mais il continuait à peindre. Ici, il porte un manteau et un bonnet de fourrure – des vêtements plutôt chauds. À l’arrière-plan, on aperçoit des estampes japonaises (une de ses grandes sources d’inspiration) et un chevalet. À votre avis, qu’a-t-il voulu dire en les incluant dans son tableau ?
Quoi qu’il arrive, Vincent van Gogh n’a jamais cessé de peindre. Il voulait aller de l’avant.
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Vincent a réalisé de nombreux autoportraits, tous différents. Discutez-en.
Slide 10 - Tekstslide
Nous allons maintenant nous mettre au travail. Nous allons procéder par étapes. Nous allons réaliser un portrait photographique artistique qui, regardé attentivement, dira quelque chose de votre personnalité. À la fin de la leçon, vous rédigerez une petite étiquette pour accompagner votre photo, en expliquant ce que vous avez essayé de dire (voir hotspot).
Dans les musées, il y a souvent des étiquettes à côté des œuvres d’art. Elles donnent les informations essentielles en un minimum de mots. Lisez à haute voix l’étiquette de La chambre à coucher. Ou demandez à un des enfants de la lire.
Discutez de deux portraits photographiques et lisez leurs étiquettes à haute voix, pour que les enfants comprennent clairement ce qu’ils doivent faire.
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Prenez vos feuilles de travail
Slide 12 - Tekstslide
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Slide 13 - Tekstslide
Demandez aux enfants de réfléchir aux trois caractéristiques qui leur conviennent. Ils doivent en écrire au moins trois.
Slide 14 - Tekstslide
Choisissez vos matériaux.
Slide 15 - Tekstslide
Prenez le matériel que vous avez apporté.
Slide 16 - Tekstslide
Les enfants ont deux minutes et demie pour faire un croquis de l’aspect qu’ils veulent donner à leur portrait.
La minuterie est en haut
Slide 17 - Tekstslide
• Décidez de l’endroit où vous voulez placer vos matériaux.
• Dessinez vos matériaux sur la silhouette.
• Ajoutez quelques décorations.
Slide 18 - Tekstslide
À présent, il est temps de prendre les photos, table par table. Vous pouvez prendre les photos vous-même, ou confier cette tâche au professeur de la classe, ou bien à un élève particulièrement intéressé par la photographie. À vous de décider de la meilleure solution. Les enfants prennent leur place à tour de rôle dans un endroit approprié pour la photo. Veillez à ce que l’arrière-plan soit aussi neutre et uniforme que possible, et à ce que la lumière soit bonne.
Entre-temps, les autres élèves peuvent rédiger leurs étiquettes, en expliquant brièvement ce qu’ils veulent exprimer dans leur portrait.
Slide 19 - Tekstslide
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Discutez des photos
Slide 20 - Open vraag
Discutez des photos. Vous pouvez afficher les différentes photos au tableau.
Qu’est-ce qui s’est bien passé ? Quelles difficultés avez-vous rencontrées? Qui a l’impression d’avoir fait un bon autoportrait ?
Veillez à ce que tout le monde récupère ses affaires.
Pensez à la prochaine et dernière leçon, où vous monterez une exposition.
Quels préparatifs devez-vous faire ?
Slide 21 - Tekstslide
Après l’évaluation, discutez avec la classe de ce dont vous disposez pour organiser une exposition avec les oeuvres réalisées par les enfants.
- Où y a-t-il de la place pour les exposer ? Avez-vous de la corde, de grandes feuilles de papier de couleur, des pinces à linge, du ruban adhésif, des cloisons, des tables, des panneaux de liège, ou pouvez-vous utiliser des solutions alternatives ?
- Envisagez-vous un moyen de donner à l’exposition une certaine unité dans l’espace et avec le matériel disponible ?
- Quelqu’un comme le professeur principal pourrait-il venir inaugurer l’exposition à la fin de la prochaine leçon ? Serait-il possible d’organiser une visite en soirée pour les parents ?
