Portfolio-opdracht 4: schrijven in dialoog

• Nederlands
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 4

Portfolio-opdracht 4

Schrijven in dialoog

Thema's in de literatuur

6 lessen

Portfolio-opdracht 4

• De komende zes lessen werk je aan portfolio-opdracht 4
• Wat je niet afkrijgt in de les, rond je zelfstandig thuis af en je zorgt ervoor dat je het voor de volgende les afhebt. 
• Actieve deelname aan de lessen is vereist!

Doelen:

• Oefenen van de mondelinge taalvaardigheid in een dialoog
• Het schrijven van een tekst met eigen gerechtvaardigde (beargumenteren) interpretaties van de romanfragmenten door de gegevens uit de fragmenten bij elkaar te brengen
• Het voorzien van tekstuele feedback op andermans tekst waarbij de leesvaardigheid wordt geoefend

Vandaag: afronden les 1

Vandaag ga je zelfstandig aan de slag:

• Oriënteer je op een thema
• Binnen dat thema lees je drie romanfragmenten
• Je noteert je lezersvragen die bij je opkomen tijdens het lezen. 
• Vijf minuten voor het einde van de les noteer je de meest prangende vragen die je hebt na het lezen van je romanfragmenten
• En lever je het werkblad bij de docent in

Benodigdheden:

• Werkblad
• Thema met drie fragmenten (je deelt met klasgenoten)

Mogelijke lezersvragen

Waarom?

Hoe?

Wie?

Wat?

Waar?

Wanneer?

Hoezo? Hoe dan? 

Laatste 5 minuten: twee meest prangende vragen noteren + werkblad inleveren bij de docent

Portfolio-opdracht 3

LES 2: 

Overeenkomsten en verschillen opmerken

Ga op de juiste plek zitten

Zoek je werkblad en ga in dat groepje zitten

1. Bespreek de twee prangende vragen (die je hebt genoteerd aan het einde van de vorige les) met het groepje en bespreek met elkaar mogelijke antwoorden
   Goede vragen worden niet beantwoord in de 
   fragmenten, maar zodat wel logisch kunnen voortvloeien
   op basis van de fragmenten (omdat daar op gehint wordt
   bijvoorbeeld)

Volgende deelopdracht

• 2. Welke overeenkomsten en verschillen zie je tussen de drie fragmenten binnen je gekozen thema?  
  
  Denk daarbij aan 
  - Personages
  - Perspectief (vertelsituatie)
  - Tijd (historische tijd, vertelde tijd, flashbacks, flashforwards)
  - Motieven
  - Thema (waar gaat dit fragment nu eigenlijk over?)
  - Opbouw (chronologie, verhaalbegin)

Volgende deelopdracht

• 3. Bedenk één hamvraag met je groepje voor alle drie de fragmenten
  
  Denk aan een vraag als:
  - "Zijn de problemen van ongewone gezinnen in boeken met dit thema realistisch (beschreven)?"
  - "Wat maakt dat je je wél kunt/wilt inleven deze hoofdpersonen?"
  - "Waarom hebben verhalen met het thema verlies zo veel symboliek?"
  - "Waarom is de verhaalopbouw bij verhalen met het thema X altijd zo onduidelijk?"
  - "Waarom blijft het thema X zo populair bij lezers/schrijvers?"
  - "Wat voor een impact heeft een duister thema op de lezer?"

Hamvragen zijn vragen die de kern van het verhaal raakten, waar je wat langer over kon nadenken, waarop meer dan één antwoord
mogelijk was en/of die uitnodigden tot discussie (in tegenstelling tot eenvoudige opzoekvragen, vragen naar woordbetekenissen enz.).

Volgende deelopdracht

• 4. Bedenk zelf (dus alleen) mogelijke antwoorden op jullie gekozen hamvraag voor fragmenten. Noteer de meest opvallende, verrassende, onbegrijpelijke, etc. verhaalelementen in steekwoorden op losse Post-it's 
  --> dit gebeurt dus in stilte
  
  (één kleur per verhaal en één element per Post-it). 

Volgende deelopdracht

• 5. Combineer jullie mogelijke antwoorden en observaties en bespreek deze. Bespreek ook mogelijke antwoorden. 

Deze vormen de basis voor verschillende, mogelijke antwoorden op de hamvraag. Probeer steeds de informatie uit alle drie de verhaalfragmenten met elkaar en met de vraag in verband te brengen.

--> Aan het einde van de les zorg je ervoor dat
1) de post-its goed geordend zijn op de laatste pagina in je werkblad
2) de hamvraag genoteerd is op het werkblad 
3) ... en dat het ingeleverd wordt bij de docent. 

Les 3 en 4

• In deze les schrijf je individueel een tekst waarin je het thema, de romanfragmenten en de hamvraag introduceert. 
  
  
• Vervolgens werk je mogelijke antwoorden op de hamvraag uit.
• Ten slotte kies je een definitief antwoord en rechtvaardig je de keuze voor dit antwoord. 
• Je gebruikt hierbij uit alle drie de verhaalhaalfragmenten gegevens die een ondersteuning vormen van je antwoorden en wees zo concreet mogelijk.
  
  Dus niet: "Die ene man uit dat verhaal over vroeger...",
  maar: "Frits van Egters uit De Avonden...".

Les 3 en 4

• Schrijf vijf alinea’s met een duidelijke structuur (inleiding 1x - kern 3x -slot 1x). 
• In de inleiding introduceer je de drie verhaalfragmenten en de hamvraag. Je lezers kennen de inhoud van de fragmenten niet.
• In de kern besteed je aandacht aan de gegevens uit de verhaalfragmenten die mogelijke antwoorden zijn op de hamvraag.
  - Tip: behandel 1 fragment per alinea.
• Geef in het slot je definitieve antwoord op de hamvraag en de rechtvaardiging van je keuze.
• Schrijf een tekst tussen de 600 en 900 woorden, inclusief citaten en titel.
• Zet een passende titel boven de tekst.

Voorbeeld van een eerste versie 

(staat ook op de ELO)

Aan de slag!

• Schrijf vijf alinea’s met een duidelijke structuur (inleiding 1x - kern 3x -slot 1x). 
• In de inleiding introduceer je de drie verhaalfragmenten en de hamvraag.Je lezers kennen de inhoud van de fragmenten niet.
• In de kern besteed je aandacht aan de gegevens uit de verhaalfragmenten die mogelijke antwoorden zijn op de hamvraag.
  - Tip: behandel 1 fragment per alinea
• Geef in het slot je definitieve antwoord op de hamvraag en de rechtvaardiging van je keuze.
• Schrijf een tekst tussen de 600 en 900 woorden, inclusief citaten en titel.
• Zet een passende titel boven de tekst.

Je hebt deze week de tijd voor de tekst. (deadline 12 januari) Bij les 5 neem je de tekst uitgeprint mee naar de les. 

Inleveren via ELO > opdrachten

Portfolio-opdracht 3

LES 5: Feedback geven - ga in je groepje zitten

4a

Groep 1: Hidde, Hakki Zade, Pim

Groep 2: Oliver, Camiel, Ashkan

Groep 3: Quint, Chris, Lars

Groep 4: Mert, Falco, Floris

Groep 5: Lieve, Taylor, Jet

Groep 6: Tijn, Jasmijn, Anne Roos

Groep 7: Simon, Roel, Charlotte

Groep 8: Annabelle, Noah, Evy

Groep 9: Frederiek, Oceane, Stella

Groep 10: Anouk, Liza, Suzan

4d

Groep 1: Karlijn, Emma, Pien, Juul

Groep 2: Cleo, Daniël, Sander

Groep 3: Stijn, Roland, Annabelle

Groep 4: Tobias, Koen, Ineya

Groep 5: Floris, Lodewijk, Isabelle T

Groep 6: Ruben, Isabel R

Groep 7: Sophie, Feline, Julian, Sterre

Groep 8: Yente, Quinty, Pam

Groep 9: Amy, Zahara, Dianthe

Groep 10: Tessa, Amelie, Juta

Vandaag: feedback geven

• Lees de teksten van je twee totdrie groepsgenoten en voorzie deze van feedback met het feedbackformulier
  Hierop vind je vragen die je dient te beantwoorden
• Houd het ingevulde formulier nog even voor jezelf en zeg niets over wat je van de tekst vindt of hebt opgeschreven
• Antwoord niet alleen met ja of nee, maar probeer je antwoorden toe te lichten, bijvoorbeeld met voorbeelden uit de tekst
• Pas als iedereen onafhankelijk van elkaar feedback heeft gegeven, geef je het formulier terug aan de schrijver van de tekst

15 minuten voor het einde van de les

• Ben je klaar met het beoordelen van de teksten en ontvang je de feedbackformulieren bij je eigen tekst
• Lees de feedback
• Noteer op je eigen werkblad
  - enkele sterke punten van je eigen tekst (wat ga je de volgende keer weer doen/ toepassen?)
  - enkele verbeterpunten 
• Lever alles terug in bij de docent

Let op!

De mate waarop je constructieve kritiek geeft en hoe je hieruit de kern kan halen, neem ik mee in de beoordelen. 

Aan de slag!

• Lees de teksten van je twee totdrie groepsgenoten en voorzie deze van feedback met het feedbackformulier
  Hierop vind je vragen die je dient te beantwoorden
• Houd het ingevulde formulier nog even voor jezelf en zeg niets over wat je van de tekst vindt of hebt opgeschreven
• Antwoord niet alleen met ja of nee, maar probeer je antwoorden toe te lichten, bijvoorbeeld met voorbeelden uit de tekst
• Pas als iedereen onafhankelijk van elkaar feedback heeft gegeven, geef je het formulier terug aan de schrijver van de tekst

15 minuten voor het einde van de les

• Ben je klaar met het beoordelen van de (minstens 2) teksten en ontvang je de feedbackformulieren bij je eigen tekst
• Lees de feedback
• Noteer op je eigen werkblad
  - enkele sterke punten van je eigen tekst (wat ga je de volgende keer weer doen/ toepassen?)
  - enkele verbeterpunten 
• Lever alles terug in bij de docent