les 2

• Verpleging en verzorging
• MBO
• Studiejaar 4

les 2

planning : 

leerlingenbegeleiding

casus bespreking

next week

Herinner je je nog de 1e keer op je werk/ stage?

Hoe was dat?

Wat vond je fijn en wat vond je niet fijn?

Benoem jouw eerste ervaring

als leerling met werkbegeleiding

(positief en negatief)

Wat moet een

werkbegeleider

zijn/kunnen?

Bladzijde 4 reader

Competenties werkbegeleider

• Sociaalvaardig
• Communicatief vaardig
• Kunnen reflecteren
• Objectief
• Coaching gericht
• Leergierig
• Leervoorwaarden kunnen creëren
• Begeleiden en beoordelen 
  

• Samenwerken

• Zorg dragen voor kwaliteit
• Kunnen inspireren en motiveren
• Betrokken
• Vertrouwen
• Geduld
• Interesse
• Duidelijkheid
• Demonstreren, instrueren van vaardigheden
• Grenzen aangeven

Veilig leerklimaat

1. Een veilig klimaat is een voorwaarde om goed te kunnen leren. 
2. Het zorgt ervoor dat leerlingen zich prettig en veilig voelen.
3. Een veilig klimaat vraagt om heldere regels en toezicht op het naleven ervan en om een goede zorgstructuur met persoonlijke begeleiding van leerlingen.

situationeel begeleiden

 Je past je begeleidingsstijl aan op basis van wat elke leerling nodig heeft.. Er worden 4 manieren onderscheiden:

1. instrueren
2. overtuigen
   
3. ondersteunen
   
4. delegeren

Instrueren: 

Deze stijl wordt gebruikt wanneer de leerling weinig ervaring of kennis heeft. 

De begeleider geeft duidelijke instructies en controleert nauwkeurig de uitvoering. Er is veel sturing.

Overtuigen: 

Als een leerling enige ervaring of motivatie heeft, maar nog steeds onzeker is, kan de begeleider deze stijl gebruiken. Hierbij wordt veel sturing en veel ondersteuning geboden, en de  leerling aan te moedigen zelfstandiger te worden.

Ondersteunen: 

Voor leerlingen die in staat zijn taken uit te voeren maar mogelijk gebrek aan vertrouwen hebben, is ondersteuning belangrijk. 

Delegeren:  De begeleider biedt weinig sturing en weinig ondersteuning, omdat de leerling al bekwaam is en zelfstandig kan werken.

Verschillende leerstijlen

Verschillende leerstijlen

van kolb

Leerstijlen van Kolb:

De Amerikaanse psycholoog David Kolb onderscheidt vier leerstijlen: de denker, doener, dromer en beslisser.

- de doener (wil graag nieuwe dingen ervaren en uitproberen)

- de dromer( wil graag waarnemen en voorbeelden zien)

- de denker ( wil graag  voorbeelden zien en daarover nadenken)

- de beslisser ( wil graag dingen toepassen in de praktijk)

Opdracht maak de leerstijlentesten 

1 Kolb https://www.123test.nl/leerstijl/ 

Wat valt je op? Herken je de uitslag?

Wat helpt om goed te kunnen begeleiden?

         Gespreksvaardigheden

Het is handig als je:

• Actief kunt luisteren
• De juiste soorten vragen stelt
• Op de juiste wijze feedback kunt geven
• De student helpen met reflecteren

Welke soort vragen ken je?

Gesloten vragen

Is het zwart of wit? Heb je de client verzorgd?

Ben je getrouwd? Heb je kinderen?

Vind je het leuk?

Hoe laat is het?

Dit zijn vragen waarop je met een woord kan antwoorden of met ja of nee kan antwoorden. Ze beginnen vaak met een werkwoord.

Open vragen

Wat doe je in zo'n geval?

Hoe is de sfeer op  de afdeling?

Wat vindt je daarvan?

Doorvragen

Kun je dat toelichten?

Kun je een voorbeeld geven?

Wat bedoel je precies?

Waarom is het belangrijk om samen te vatten?

Waar denk jij aan bij het begrip feedback?

Welke positieve feedback heb jij gehad?

Wat is goede feedback? Meerdere antwoorden zijn mogelijk. Je geeft feedback...

1. Op de persoon, geef veel adviezen en houd jezelf erbuiten
2. Beschrijf wat je waarneemt aan feitelijk gedrag
3. Maak duidelijk wat het gedrag met jou doet
4. Haal er informatie bij die je van anderen hebt gehoord

casus

Je werkt samen met de stagiaire bij de bewoner. De stagiaire bereidt een blaaskatheterisatie voor.

Je ziet dat de stagiaire geen steriel veld creeërt.

Hoe zou jij de stagiaire aanspreken?

A: Direct: Ik heb het je al 3x voorgedaan en verteld dat je een steriel veld moet gebruiken.

B: Direct: Ik zie dat je het fout doet. Ik doe het nogmaals voor.

C: neem leerling apart; Ik zie dat je geen steriel veld maakt. Weet je nog wat ik daarover heb uitgelegd?

D: neem leerling apart: ik heb je uitgelegd waarom je een steriel veld moet maken. Begrijp je het belang? Ik ben bezorgd dat de cliënt een infectie oploopt.

Feedback

Is niet:  oordelend

Is wel: feitelijk, concreet waargenomen gedrag gericht op gedrag dat veranderd kan worden.

informatie over houding, gedrag en effect op anderen.

Hoe feedback geven?4 stappen

1. Beschrijf in ik-vorm concreet waargenomen gedrag
2. Geef aan welke emotie dat gedrag bij jou oproept
3. Vertel het effect van dat gedrag op jou
4. Vraag reactie 

Geef feedback op;

1. Aanwezigheid:
   In de afgelopen 2 weken is de leerling 15 minuten eerder naar huis gegaan zonder overleg met jou.
2. Attitude:
   De leerling spreekt de cliënt regelmatig met je/jij aan.
3. Zelfstandigheid: De leerling werkt al 4 weken maar doet niets uit zichzelf wacht steeds opdrachten af.

Casus 1: Vergeten Medicatie

Een leerling, genaamd Emma, heeft de taak om de dagelijkse medicatie uit te delen in het verpleeghuis. 

Door de drukte en haar onervarenheid vergeet ze echter om meneer Jansen zijn medicatie voor hartproblemen te geven. 

Emma komt er pas veel  later achter, wanneer ze haar checklist nakijkt.

Casus 2: Overweldigd door Emoties

Lucas, een leerling in het ziekenhuis, assisteert bij de zorg voor een terminaal zieke patiënt. 

Hij heeft het moeilijk om zijn emoties te beheersen, vooral wanneer familieleden de patiënt bezoeken. Hij voelt zich soms zo overweldigd dat hij fouten begint te maken, zoals het verkeerd noteren van vitale functies of het vergeten van routineprocedures.

Casus 3: Gebrek aan Initiatief

In het verpleeghuis heeft leerling Lisa de taak om patiënten te helpen met hun maaltijden. Maar ze neemt zelden initiatief om patiënten te helpen die duidelijk moeite hebben met eten. 

Haar gebrek aan proactiviteit leidt ertoe dat sommige patiënten niet genoeg eten.

Casus 4: Gebrek aan Communicatie

Tom, een leerling in het ziekenhuis, is heel goed in zijn technische taken, maar hij worstelt met communicatie. 

Hij vergeet vaak om belangrijke informatie door te geven aan de rest van het team, wat leidt tot verwarring en misverstanden. 

Tijdens een recente dienst vergat Tom bijvoorbeeld te melden dat een patiënt klaagde over toenemende pijn, wat resulteerde in een vertraging van de noodzakelijke zorg.

Je hebt een drukke avonddienst gehad en wil nog even snel horen hoe je collega vond dat het gegaan is?

1. Ja dit is een zeer effectieve manier van feedback geven
2. Nee dit is niet de goede manier om feedback te krijgen
3. Dit doen we altijd zo op de afdeling
4. Feedback gaat altijd even snel tussendoor

Werkbegeleider Saskia vertelt aan leerling Kobus dat hij niet snel genoeg in zijn werk. Het tempo moet echt omhoog, want zo wil niemand met hem werken. Is dit een goed manier?

1. Op deze manier pas je de feedbackregels goed toe
2. Ja ik zou het ook zo zeggen.
3. Nee, want ze noemt niet concreet wat er dan in tempo omhoog moet.
4. Nee, want Kobus kan zich zo niet verdedigen.

Wat vond je van deze les ?

😒🙁😐🙂😃

Einde les.

Bedankt en tot de volgende keer!