3h - les 4 - H4.3 Kracht en massa? (foetus)

• Natuurkunde
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 3

Noem de drie weerstandkrachten

Noem de Eerste wet van Newton in je eigen woorden.

Je vertraagt met de auto.
De motorkracht is 300 N. Hoe groot zijn de weerstandskrachten?

1. Ook 300 N
2. Kleiner dan 300 N
3. Groter dan 300 N
4. Kun je niet weten

Welke weerstandkracht maak je kleiner door je banden op te pompen?

1. Luchtweerstandkracht
2. Schuifweerstandkracht
3. Rolweerstandkracht
4. Alle weerstandkrachten

Leerdoelen

☐ Je kunt de versnelling van een 
     voorwerp berekenen.

☐ Je kunt de afgelegde weg van een
    eenparig(e) (versnelde) beweging
    bepalen in een (v,t)-diagram.

Eerste wet van Newton

Als de resulterende kracht 0 N is, is het voorwerp in rust, of het beweegt met een constante snelheid langs een rechte lijn.

Met andere woorden:

Als er geen kracht werkt, is er geen verandering.

Gevolgen van Fres

1) F_res wijst naar voor

     De snelheid wordt groter

2) F_res wijst naar achter

     De snelheid wordt kleiner

3) Fres wijst naar links of rechts

     De richting verandert

km/h   en   m/s

Je hebt twee eenheden voor snelheid:

- km/h (kilometer per uur) 

- m/s (meter per seconde)

1 m/s = 3,6 km/h

(v,t)-diagram

In een (v,t)-diagram zie je

de snelheid op verschillende tijdstippen:

Bewegingen herkennen

            Eenparige beweging             Eenparige versnelde beweging   Eenparig vertraagde beweging

Versnelling 

De snelheid neemt iedere seconde toe met 3 m/s.

Je zegt: 

De versnelling is 3 meter per seconde kwadraat.

En je schrijft:

a = 3 m/s²

Vertraging

De snelheid neemt iedere seconde af met 2 m/s.

Je zegt: 

De vertraging is 2 meter per seconde kwadraat.

En je schrijft:

a = -2 m/s²

Leerdoelen

☐ Je kunt de versnelling van een 
     voorwerp berekenen.

☐ Je kunt de afgelegde weg van een
    eenparig(e) (versnelde) beweging
    bepalen in een (v,t)-diagram.

Versnelling berekenen

Leerdoelen

☑ Je kunt de versnelling van een 
     voorwerp berekenen.

☐ Je kunt de afgelegde weg van een
    eenparig(e) (versnelde) beweging
    bepalen in een (v,t)-diagram.

Oppervlaktemethode

Om de afgelegde weg s (afstand) te bepalen met een (v,t)-diagram gebruik je de oppervlaktemethode:

De afgelegde weg is de oppervlakte

onder de lijn.

                                                (rechthoek)
s  =  v  ×  t               opp = hoogte × breedte 

s  = 10 × 5

s  = 50 meter

Afstand bij eenparig (versnelde) beweging

Eenparige beweging:        Eenparig versnelde beweging

s = opp. rechthoek              s = opp. driehoek                     s = driehoek + rechthoek

Leerdoelen

☑ Je kunt de versnelling van een 
     voorwerp berekenen.

☑ Je kunt de afgelegde weg van een
    eenparig(e) (versnelde) beweging
    bepalen in een (v,t)-diagram.

Aan de slag

Begrippen uit deze les

• Weerstandkrachten
• Luchtweerstandskracht
• Rolweerstandkracht
• Schuifweerstandkracht
• Frontaal oppervlak
• Eerste wet van Newton 

Schrijf 3 dingen op die
je deze les hebt geleerd

Begrippen uit deze les

Stel 1 vraag over iets dat je
deze les nog niet zo goed hebt begrepen

titel

           Windjammersingel

Na je lessen kan je mee doen aan extra activiteiten op school 

We bieden verschillende dingen aan. 

• Je doet hier aan mee omdat je het leuk vindt of dat je iets wil leren
• Inschrijven betekent: je bent welkom maar wel komen!
• Er kunnen elke 10 leerlingen aan elke activiteit meedoen

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Inschrijven

Je schrijft je in via een jotform: https://form.jotform.com/250282906368967
Scan de QRcode 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Inschrijven

Je schrijft je in via een jotform: https://form.jotform.com/250282906368967
Scan de QRcode 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Begrippen
           uit deze les

• 
  
• ...
• ...

Titel kan hier geplaatst worden.

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.