Les 1

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 1

Organisatie

Waar denk je aan bij organisatie

Geef een voorbeeld van tijd, ruimte, materiaal, de groep of jezelf als lesgever,

Lesgever Olek gaat met zijn groep trampolinespringen. Hij is op tijd aanwezig en zet alle materiaal voor de les al klaar: twee trampolines en achter elke trampoline een landingsmat. Als de groep binnenkomt, moet hij nog even snel naar het toilet.

Volleybaltrainster Catalina heeft net de kern van de training achter de rug en wil met de groep nog een kwartier zes-tegen-zes spelen. Enkele spelers ruimen de ballen op, terwijl een groepje spelers nog even doorgaat met smashen.

Lesgever Carlos is bezig met de voorbereiding op de wendsprong en laat de kinderen achter elkaar wendsprongetjes over banken maken. Om niet al te lang te wachten, starten de kinderen snel na elkaar.

Basketbaltrainster Tosca is met haar team de lay-up aan het oefenen. De leerlingen werken in tweetallen. Ieder tweetal heeft vijf ballen. Speler 1 speelt naar speler 2, die dan zo snel mogelijk naar de basket dribbelt en een lay-up maakt. Dit doet hij met alle vijf de ballen. Als speler 1 klaar is, haalt hij de ballen op en is speler 2 aan de beurt om te scoren.

Pauze?

Wat is organisatie

De elementen tijd, ruimte, materiaal, de groep en jezelf als lesgever, in de les zodanig regelen, dat er een goedlopend geheel ontstaat.

Functies van het organiseren

• Veilig verloop van de les 
• Een intensief verlopende les
• Een doelmatig verlopende les

Een veilig verloop van de les

• Organiseren van goede hulpverlening
•  Slechte landingsplaatsen voorkomen
• Gevaarlijke opstellingen van SB-deelnemers (bijvoorbeeld te weinig onderlinge afstand)
• Gevaarlijke opstellingen van toestellen en materialen (bijvoorbeeld te dicht bij de muur)
• Een chaotische organisatie*.

Veiligheidsmaatregelen

• Controleer de benodigde toestellen en materialen op veiligheid (plaats, bevestiging, hoogte, afstand ten opzichte van elkaar).
  
• Controleer de toestellen of materialen niet alleen voor de les, maar ook tijdens de les.
  
• Overweeg het gebruik van matten in gevaarlijke situaties (springen, balanceren, duikelen).
  
• Houd overzicht. Kies een positie van waaruit je de situatie goed kunt overzien en snel kunt ingrijpen.
  
• Verleen hulp of laat hulpverlenen waar dat nodig is.
  
• Zorg dat er veilig opgeruimd wordt. Schakel voldoende SB-deelnemers in. Maak een juiste inschatting van de zelfstandigheid en de mogelijkheden (kracht) om veilig op te ruimen.

Een intensief verloop van de les

• De organisatie bepaalt de mate van intensiviteit. 
  
• De beweegtijd moet optimaal zijn.

Geef een voorbeeld van een intensieve les.

Geef een voorbeeld van een minder intesieve les.

Wat helpt voor een intensief verloop. 

• Korte uitleg
•  Veel oefensituaties
• Vermijd lange wachtrijen
• Gebruik veel materiaal 
• Materiaal op tijd en goed klaarzetten
• Gebruik zoveel mogelijk dezelfde organisatievormen
• Begin op tijd
• Liever in kleine groepjes oefenen

De les kan niet altijd intensief zijn.

De beginsituatie en de doelstelling hebben hier een grote rol in.

• de aard van de doelstelling
• het aantal SB-deelnemers
  
• de accommodatie en materiaal
  
• het niveau van de bewegingseigenschappen (getraindheid) van de SB-deelnemers
  
• het vaardigheidsniveau van de SB-deelnemers (technisch, tactisch)
  
• de fase van het motorisch leerproces

Een doelmatig verloop van de les

Een goede organisatie helpt bij het behalen van je doelstelling

Bijvoorbeeld:

• veel oefenbeurten/ oefentijd
• Alles is veilig
• Juiste concentratie
• Iedereen kan op zijn eigen  niveau leren (differentiatie)

VID

V eilig

I ntensief

D oelmatig

Maken opdracht

1, 2, 3, 4, 5