thema 5 les 3
1 / 27
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Wie heeft er een proefje dat wij allemaal kunnen doen!?
Iets wat bij omgevingsonderwijs nog veelvuldig aan bod zal komen.
Ik ben benieuwd. Heeft een van jullie al wel eens buiten les gegeven?
Hoe was dat? wat heb je gedaan?
Hoe vonden de kinderen het?
Het het een meerwaarde voor jou als docent?
Zou je het meer willen doen?
Ik probeerde het met mijn kleuters regelmatig. Voor onze school was een sloot, wat een rijke omgeving biedt om ondersijs te geven.
Slide 2 - Tekstslide
De eerste is eigenlijk een lesdoel van vorige week, maar voor deze week werk je daar verder aan.
De tweede is belangrijk weet dat je daar toetsvragen over gaat krijgen. Ditzelfde kan gelden voor de derde.
De leerlingen bewust maken van het belang van creatief denken en het uitstellen van
hun oordeel behoort tot de fase van…
hun oordeel behoort tot de fase van…
A
concepten uitwerken.
B
genereren en selecteren van ideeën.
C
prototype maken.
D
verkennen en formuleren van het probleem.
Slide 3 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Bij convergent denken...
A
denken de kinderen naar een punt
B
denken de kinderen alle kanten op.
C
stel je je oordeel uit
Slide 4 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Welk van de onderstaande vaardigheden zijn ontwerpvaardigheden (2 antwoorden goed)
A
Beperk ideeën
B
Deel ideeën.
C
Leg de focus op jezelf
D
Denk alle kanten op.
Slide 5 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Het verzinnen van zoveel mogelijk ideeën noemt men ook wel…
A
convergent denken.
B
globaal denken
C
perspectief denken
D
divergent denken.
Slide 6 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 7 - Tekstslide
Naast de doelen van de les heeft de voorbereiding ook enkele doelen:
- Je weet dat kinderen entousiaster zijn, actiever mee doen en meer samen werken met een buitenles.
- Je weet dat buitenles zorgt voor een fijnere afwisseling en een betere aansluiting op de lesstof.
- Je weet dat een buitenles een andere houding van de leerkracht vraagt.
- Je kan op basis van literatuurstudie meer voordelen noemen
Maak een foto van je groepsmindmap en deel deze met de groep.
Slide 8 - Open vraag
Ga met je groepje bij een ander groepje zitten en vergelijk elkaars mindmap.
Benoem en bespreek de overeenkomsten en verschillen.
Wat halen wij eruit?
Wissel van groepje doe ditzelfde met een andere groep.
zet een circel om de belangrijkste.
Straks verzamelen we de overeenkomsten.
Nodig voor de toets.
Slide 9 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Ga op zoek naar overeenkomsten. Wat zien jullie in elke mindmap terugkomen?
Slide 10 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Waarin verschillen de mindmaps van elkaar?
Slide 11 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 12 - Tekstslide
Vaak wordt er gekekennaar jongens en meisjes.
JOngens zouden meer buitenonderwijs nodig hebben omdat zij meer moeten bewegen en daardoor beter kunne onthouden. Meisjes hebben dat minder en zijn verbaler ingesteld dus.
Jongens hebben meer met natuur en techniek dus doen later een beroep darain meisjes zijn verbaler en verzorgender ds\us worden juf.
Echter blijkt uit andere onderzoeken dat dit niet helemala het geval is en dat die verschillen dus wel meevallen. Cognitief gezien.
De omgeving waarin ze opgroeien is hierin veel belamgrijker.
Jongens verschillen bijvoorbeeld veel meer van anderejongens dan dat ze van meisjes verschillen .
Bij het natuur en vooral techniekonderwijs is nog een grote stap te maken. kijk een mee.
Slide 13 - Video
Dit filmpje geldt alleen voor de feb 20/21. Hierna is dit opgenomen in les 2 thema 2.
Slide 14 - Tekstslide
Hoe zie je dit nu terug. in het buitenonderwijs. Of hoe er wordt gekeken naar bewegen en jongens en of meisjes.
Slide 15 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 16 - Tekstslide
1. ontbreken mannelijke rolmodellen worden in andere bronnen weer ontkracht. Wanneer je een juf hebt die veel met techniek doet dan is dat bevorderlijk voor beide partijen.
Slide 17 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Hoe kom jij tegemoet aan genderverschillen?
Slide 18 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 19 - Link
Deze slide heeft geen instructies
Slide 20 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 21 - Tekstslide
wedstrijdje: welke bootje blijft het langst drijven of vaart het verst op de wind. Gebruik zowel kosteloos materiaal als natuurlijke materialen. spreek vooraf af waar het bootje op getest gaat worden. Doorloop ook hierbij de stappen van het ontwerpend leren.
Slide 22 - Tekstslide
ga lekker naar buiten en laat de kinderen op een kleedje liggen per viertal met de hoofden bij elkaar. Welke figuren zien ze en zien de anderen dat ook.
Bespreek met elkaar waar de wolken vandaan komen en wat een wolk precies is.
Wat weten de kinderen over de waterkringloop en kunnen ze deze in het klein buiten nabootsen.
Slide 23 - Tekstslide
leerlingen leren voorspelen onder welke omstandigheden groente het beste kunnen groeien. Hierbij leren ze het nauwkeurig bij te houden door in millimeters te meten. En leren de kinderen dit in een staafgrafiek te plaatsen.
kerndoel 41: de kinderen leren over de bouw van planten, dieren en mensen en over de vorm en functie van hun onderdelen.
Kerndoel 42: de leerlingen leren onderzoek doen naar materialen en natuurkundige verschijnselen als licht, geluid, elektriciteit, kracht, magnetisme en temperatuur.
kerndoel 33: de leerlingen leren te meten en te rekenen met eenheden en maten, zoals bij tijd, geld, omtrek, oppervlakte, inhoud, gewicht, snelheid en temperatuur.
Zet vooraf alle materialen klaar en vertel dat ze gaan onderzoeken zoals echte biologen dat ook doen. Gebruik hiervoor eventueel tuinkers voor een snel resultaat.
Slide 24 - Tekstslide
Lesdoel
De leerlingen leren de verschillende delen van
een bloem kennen en oefenen met het schrijven
van een elfje.
Kerndoel 5: De leerlingen leren naar inhoud en
vorm teksten te schrijven met verschillende
functies, zoals: informeren, instrueren, overtuigen of plezier verschaffen.
Kerndoel 9: De leerlingen krijgen plezier in het
lezen en schrijven van voor hen bestemde verhalen, gedichten en informatieve teksten.
Kerndoel 41: De leerlingen leren over de bouw
van planten, dieren en mensen en over de vorm
en functie van hun onderdelen.
Inhoud
Voorbereiding
Kies een dag uit in een seizoen dat er bloemen
in de buurt te vinden zijn (maart-juni). Print
het werkblad en leg de loepjes/vergrootglazen
klaar.
Zet voor je begint twee filmpjes klaar:
SchoolTV: “Bloemen” https://schooltv.nl/
video/bloemen-wat-is-een-bloem/.
• SchoolTV: “Hoe veranderen paardenbloemen in pluizenbollen? 3:24 min.) https://
schooltv.nl/video/hoe-veranderen-paardenbloemen-in-pluizenbollen-van-gele-blaadjes-naar-witte-pluisjes/
Inleiding
Stel de leerlingen de volgende vragen om te
kijken hoeveel ze al weten:
• Weet jij waarom planten soms één of meer
bloemen hebben?
• Zijn bloemen van verschillende planten
hetzelfde van vorm?
• Wat zit er eigenlijk binnen in een bloem?
• Hoe heten de delen van een bloem?
Kijk naar beide filmpjes op SchoolTV. Kijk of je
samen de antwoorden kunt ontdekken.
Aan de slag
Ga met de leerlingen buiten op zoek naar
bloemen. Een aantal leerlingen mag een bloem
plukken (er mogen nog een steel en bladeren
aan zitten). Bespreek dat het plukken van bloemen eigenlijk niet handig is. Veel insecten eten
het nectar in de bloemen. Nu halen we dus hun
eten weg. Een paar mogen we er wel plukken,
zodat we kunnen zien hoe het werkt, maar als
je zelf buiten bent, kun je ze dus beter laten
staan. Eventueel kan je ook een paar bloemen
op voorhand kopen. Bijvoorbeeld lelies, omdat je daarbij goed de stamper kunt zien.
Slide 25 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 26 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Bedenk zoveel mogelijk ontwerp-opdrachten aan de hand van de toverformule.
Slide 27 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
