LUK 1_VPK_Week 1.4_Bijeenkomst 3 De Spiegel
1 / 14
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 3 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
Agenda
Staat nu op 80 minuten van de 100
Exclusief pauze (max 5 minuten) - Je hebt 15 minuten uitloop.
Staat nu op 80 minuten van de 100
Exclusief pauze (max 5 minuten) - Je hebt 15 minuten uitloop.
- Check in + Voorkennis activeren = 25 minuten
- Lesdoelen = 1 minuut
- 4 Opdracht
Opdracht Biopsychosociaal model (6 definities) = 15 minuten
Opdracht Sickness-illness-disease = 15 minuten
Opdracht Bevoegd & Bekwaam = 15 minuten
Opdracht Biopsychosociaal model (6 definities) = 15 minuten
Opdracht Sickness-illness-disease = 15 minuten
Opdracht Bevoegd & Bekwaam = 15 minuten
- Les afronden = 3 minuten
Slide 5 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Hoe sta je er vandaag voor?
Alles gelezen en gezien
Alles gelezen
Niks gelezen
Alles gezien
Niks gezien
Helemaal niets kunnen doen
Alles half gedaan
Slide 6 - Poll
Check in.
Wat ga je vervolgens met de uitslag doen?
Niet voorbereidde studenten gaan uit de groep en zich alsnog voorbereiden
Wat ga je vervolgens met de uitslag doen?
Niet voorbereidde studenten gaan uit de groep en zich alsnog voorbereiden
Slide 7 - Tekstslide
Instructie
Deel geeltjes uit aan de groep (2 geeltjes per persoon).
Laat de student antwoord noteren op de vraag:
Wat heb jij nodig om jezelf gezond te voelen?
Studenten schrijven op ieder geeltje een kort antwoord.
Leg in de klas meerdere modelplaatjes neer van Maslow – Pinto en Lalonde
Laat de studenten rondlopen en hun geeltjes plakken op de plek van het model waarvan zij vinden dat het passend is.
Uit deze concepten kun je nu met elkaar verbanden gaan leggen.
Je ziet plekken waarop heel veel geeltjes liggen.
Je ziet plekken op het model die leeg zijn.
Je ziet geeltjes die geen plek hebben gevonden.
Onderwerp van gesprek is nu of studenten nieuwe ideeën krijgen over wat zijzelf nosig hebben of verdiepende inzichten opdoen m.b.t. hun eigen gezondheidsbehoeften.
De docent gaat er vanuit dat studenten literatuur gelezen hebben dus tijdens de oefening kun je de verdieping mbt de modellen verder opzoeken.
Afsluiten oefening -> Pauzeren
Slide 8 - Tekstslide
Bespreek met de groep welke modellen je de afgelopen 3 weken voorbij hebt zien komen.
Begin bij Huber
Voeg ook hier de behoeftes van de studenten met hun geeltjes bij.
Kom te de conclusie dat alle modellen elkaar overlappen.
Ieder model gebruikt zijn/haar eigen stokpaardjes.
Leg uit dat het belangrijk is dat studenten kritisch gaan leren nadenken over het inzetten van modellen om tot inzichten te komen over zichzelf en over de ander.
Begin bij Huber
Voeg ook hier de behoeftes van de studenten met hun geeltjes bij.
Kom te de conclusie dat alle modellen elkaar overlappen.
Ieder model gebruikt zijn/haar eigen stokpaardjes.
Leg uit dat het belangrijk is dat studenten kritisch gaan leren nadenken over het inzetten van modellen om tot inzichten te komen over zichzelf en over de ander.
Slide 9 - Tekstslide
Eigenbelang versus groepsbelang
Prof dr. Davidd Pinto is hoogleraar interculturele Communicatie. Volgens Pinto past de bekende “piramide van Maslow” bij het Westen. Deze piramide is een behoeftehiërarchie. De hoogste behoefte is zelfontplooiing. Tegenover de piramide van Maslow stelt Pinto een piramide die past bij Oosterse culturen. Eer staat bovenaan de piramide. Hieronder wordt verstaan: het voorkomen van gezichtsverlies, schaamte en eeraantasting. Een belangrijk verschil tussen de piramide van Maslow en de piramide van Pinto is dat bij de laatstgenoemde het eigenbelang ondergeschikt is aan het belang van de groep
Slide 10 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 11 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 12 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Hoe ging het vandaag?
😒🙁😐🙂😃
Slide 13 - Poll
Deze slide heeft geen instructies
Slide 14 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
