‹Terug naar zoeken

Inleiding: Historisch denken

1 / 44
volgende
Slide 1: Tekstslide
GeschiedenisSecundair onderwijs

In deze les zitten 44 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

time-iconLesduur is: 50 min

Onderdelen in deze les

Slide 1 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 2 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 3 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 4 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 5 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 6 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 7 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 8 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Hoe moet ik dat nu allemaal gestudeerd krijgen?
Digitale Methode (7.1.1.3)
  • Doelstellingen / succescriteria
  • Maak studeerbaar
  • Spreid
  • Test
  • Hulpmiddelen, tips & tricks -> zie leerbegeleiding in classroom

Slide 9 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 10 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

(onder voorbehoud)

Slide 11 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 12 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 13 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 14 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

3. academische benadering

Slide 15 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 16 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 17 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 18 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 19 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

De middeleeuwen misbruikt

Slide 20 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Afbakenen periode

Slide 21 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Afbakenen periode

Slide 22 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 23 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 24 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 25 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 26 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Inleiding: Historisch denken
Opdrachten DM: 7.1.2.1

Slide 27 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Historisch denken
Historische vraag
  1. onderwerp =mens/samenleving
  2. gaat over verleden
1
Situeren in referentiekader
  • Tijd
  • Ruimte
  • Domein
2
Kritisch bronnenonderzoek
  1. MET: informatie uit de bron om antwoord te bieden op historische vraag
  2. OVER: nadenken over betrouwbaarheid
3
Beeld vormen van het verleden
  1. Verhaal vormen over het verleden
  2. Gebaseerd op argumenten uit de bronnen
4
Relatie heden/verleden/toekomst
  1. Kunnen we iets gebruiken voor het heden
  2. Krijgen we een idee over de mogelijkheden voor de toekomst
5
Samengevat:

Slide 28 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Verschil tussen geschiedenis & verleden
Opdracht Thermopylae (DM 7.1.3.1)

Slide 29 - Tekstslide

Start 15/9 3DF
Context:
De slag bij Thermopylae behoort tot de Tweede Perzische Oorlog en vond plaats in 480 v.C. In die slag stonden een klein aantal Spartanen tegenover een Perzische overmacht. De Spartanen hielden het zeven dagen vol tot ze door de Perzen verslagen werden. Zo wonnen ze kostbare tijd voor Athene zodat de inwoners daar konden vluchten. Later zouden de Perzen toch het onderspit delven tegen de Grieken.

Slide 30 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Wanneer is de bron geschreven?
Achtergrond van de schrijver?
Waar haalt de schrijver zijn info?
Waarom schreef de schrijver de tekst?

Slide 31 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Wanneer is de bron geschreven?
Tussen 450 v.C. en 420 v.C.
Achtergrond van de schrijver?
Herodotus was een Grieks historicus.

Waar haalt de schrijver zijn info?
Interviewde Griekse ex-soldaten die meevochten in de Perzische Oorlog.
Waarom schreef de schrijver de tekst?
Hij wou verslag uitbrengen van gebeurtenissen uit zijn tijd. Op die manier schreef hij geschiedenis.

Slide 32 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Wanneer is de bron geschreven?
Achtergrond van de schrijver?
Waar haalt de schrijver zijn info?
Waarom schreef de schrijver de tekst?

Slide 33 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Wanneer is de bron geschreven?
398 v.C.
Achtergrond van de schrijver?
Ctesias was een Griekse arts en historicus die werkte voor de koning van Perzië.
Waar haalt de schrijver zijn info?
Hij zou de archieven van de Perzische koning geraadpleegd hebben.
Waarom schreef de schrijver de tekst?
Hij wou verslag uitbrengen van gebeurtenissen uit zijn tijd. Op die manier schreef hij geschiedenis.

Slide 34 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Welke stelling klopt?
A
Ctesias was aanwezig tijdens de Slag van Thermopylae, Herodotus niet.
B
Herodotus en Ctesias waren allebei aanwezig tijdens de Slag van Thermopylae.
C
Herodotus was aanwezig tijdens de Slag van Thermopylae, Ctesias niet.
D
Herodotus was niet aanwezig bij de Slag van Thermopylae, Ctesias ook niet.

Slide 35 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Uit hoeveel soldaten bestond het Perzische leger volgens Herodotus?
A
517 610
B
1 700 000
C
80 000
D
2 137 610

Slide 36 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Uit hoeveel soldaten bestond het Perzische leger volgens Ctesias?
A
800.000
B
1.000
C
10.000
D
398

Slide 37 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Welke stelling klopt?
A
Ctesias noemt veel meer soldaten dan Herodotus.
B
Herodotus en Ctesias noemen ongeveer evenveel soldaten.
C
Herodotus noemt veel meer soldaten dan Ctesias.

Slide 38 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Waarom zou Herodotus zo'n groot aantal noemen?
A
Herodotus haalde zijn informatie bij Griekse soldaten. Zij hadden wellicht de neiging om wat te overdrijven om de prestatie van de weinige Grieken indrukwekkender te maken.
B
Herodotus kon niet tellen.
C
Herodotus bewonderde Xerxes en wou aangeven wat voor grote koning die was.

Slide 39 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Waarom zou Ctesias een kleiner getal noemen?
A
Ctesias kon onvoldoende lezen en heeft gewoon niet alle aantallen gelezen in de archieven.
B
Ctesias was bevriend met de Perzen én raadpleegde de Perzische archieven. Langs Perzische zijde bestond wellicht de neiging om de prestatie van de Grieken wat minder indrukwekkend te maken.
C
Ctesias had geen benul van cijfers.

Slide 40 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Besluit:
  • meerdere versies geschiedenis
 <
  • geschiedenis geen synoniem voor verleden!
  • Verleden = 1 versie (feiten blijven feiten)
  • Historische beeldvorming = op basis van onderzoek
  • Geschiedenis als een gebroken vaas herstellen. (Marc Reynebeau)
Hoe komt dat eigenlijk?
Omdat geschiedenis een verhaal is dat achteraf wordt gemaakt door historici na wetenschappelijke analyse van verschillende bronnen.

Slide 41 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 42 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Belangrijke begrippen:
geschiedenis
verleden
context
beeldvorming
collectieve herinnering

Slide 43 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

DM 7.1.4.1 Referentiekader
Tijd
Ruimte
Domein

Slide 44 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Meer lessen zoals deze

Inleiding: Historisch denken

- Les met 54 slides
GeschiedenisSecundair onderwijs

A Over oude en nieuwe dingen

- Les met 34 slides
GeschiedenisSecundair onderwijs

Sparta

- Les met 47 slides
GeschiedenisSecundair onderwijs

Sparta

- Les met 45 slides
GeschiedenisSecundair onderwijs

Werken aan geschiedenis

- Les met 39 slides
GeschiedenisSecundair onderwijs

Hoofdstuk 1: inleiding - Historisch denken en historisch referentiekader

- Les met 36 slides
GeschiedenisSecundair onderwijs

H1 Het verleden opgediept - werken aan geschiedenis - eerste jaar

- Les met 24 slides
GeschiedenisSecundair onderwijs

H1: Het verleden opgediept - werken aan geschiedenis

- Les met 12 slides
GeschiedenisSecundair onderwijs