Kennisdeling OL 1.3

Regie in je opleiding
1 / 21
volgende
Slide 1: Tekstslide
VerzorgendeMBOStudiejaar 3

In deze les zitten 21 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

Onderdelen in deze les

Regie in je opleiding

Slide 1 - Tekstslide

Programma kennisdeling
  • Context
  • Onderzoeksdoel
  • Gepersonaliseerd onderwijs wat vinden jullie?
  • Actualiteit en relevantie
  • Onderzoeksvraag
  • Poll
  • Conclusie & adviezen
  • Evaluatie

Slide 2 - Tekstslide

Verwachtingen voor deze kennisdeling?
A
Benieuwd naar het onderzoek
B
Hoop hier kennis van op te doen.
C
Heb geen verwachtingen
D
Anders.....

Slide 3 - Quizvraag

Context
Dulon College Veenendaal.
                               Dubbelkwalificatie VZ/MZ
                                                                                                     
                                 

Slide 4 - Tekstslide

Onderzoeksdoel:
Inzicht te krijgen in of en hoe de studenten regie in hun opleiding ervaren. 

Slide 5 - Tekstslide

Wat verstaan jullie
onder regie in de
opleiding?

Slide 6 - Woordweb

Wat zeggen de studenten:
  • Thuisstudie                       
  • Bijhouden wat resultaten zijn
  • Zelf bepalen met welke module je start
  • Motivatie
  • Juiste balans


Slide 7 - Tekstslide

Flexibel onderwijs

Slide 8 - Tekstslide

Slide 9 - Tekstslide

Gepersonaliseerd onderwijs is het onderwijs van de toekomst?
ja
nee

Slide 10 - Poll

Actualiteit/Relevantie
  • Nieuw kwalificatiedossier
  • Nieuw flexibel onderwijs 
  • Gepersonaliseerd, modulair onderwijs 

Slide 11 - Tekstslide

Motivatie

Slide 12 - Tekstslide

Selfderterminatie
Selfdeterminatie theorie (SDT) van Deci & Ryan. Deze theorie maakt onderscheid tussen intrinsieke motivatie en extrinsieke motivatie. Juist die intrinsieke motivatie wordt gestimuleerd wanneer de student het gevoel van competentie en autonomie krijgt over zijn of haar opleiding. Ofwel, wanneer studenten een individueel opleidingsplan kunnen volgen en daarmee regie ervaren. 

Slide 13 - Tekstslide

startportfolio
Bij de start van de opleiding wordt er een startportfolio ingevuld met diploma's en eerder verworven competenties.
Hieruit volgt een individueel opleidingsplan.

Slide 14 - Tekstslide

Bouwstenen  van Hill
1: Urgentie, hiaat en probleem. Hoe krijgt de lerende een stimulans om maximaal betrokken en intrinsiek gemotiveerd te raken?

2: Zelfmanagement en learner agency. Hoe krijg je het voor elkaar dat een student de verantwoordelijkheid neemt voor het eigen professionele handelen en leren? Zelfsturing blijkt namelijk tot meer productiviteit te leiden.

Slide 15 - Tekstslide

Hoofdvraag
Hoe ervaren de tweede jaars studenten van de opleiding verzorgende/maatschappelijke zorg niveau 3 eigen regie in hun opleiding?

Slide 16 - Tekstslide

Deelvragen
1. Weet de student wat eigen regie in de opleiding inhoudt?

2. Weet de student dat ze eigen regie hebben in hun opleiding?
3. Geeft het startportfolio ruimte voor autonomie en eigen regie?


Slide 17 - Tekstslide

Conclusies
De conclusie die getrokken kan worden uit de antwoorden van de deelvragen is dat de studenten de regie maar deels ervaren in hun opleiding. Het ingevulde startportfolio biedt niet voldoende ruimte voor regie van de student. 

Slide 18 - Tekstslide

Aanbevelingen
  • Op grotere schaal bij studenten  onderzoeken
  • Hoe ervaren de docenten dat ze regie geven aan studenten?
  • Ook ontstaat hierdoor de vraag: Wanneer studenten meer regie hebben, hoe wordt dan de rol van de docent? 
  •  Het startportfolio kunnen evalueren en bijstellen, zodat deze meer ruimte biedt voor regie van de student.




Slide 19 - Tekstslide

Slide 20 - Tekstslide

Voldoet deze kennisdeling aan je verwachtingen? Zijn er inzichten die je mee gaat nemen?

Slide 21 - Open vraag