vroegsignaleren

Waar denk je aan bij vroegsignaleren?
1 / 17
volgende
Slide 1: Open vraag
BurgerschapskundeBasisschoolGroep 1-8

In deze les zitten 17 slides, met interactieve quizzen, tekstslides en 1 video.

Onderdelen in deze les

Waar denk je aan bij vroegsignaleren?

Slide 1 - Open vraag

Ik kan zelf prima signaleren in de klas.
A
Ja!
B
Nee...

Slide 2 - Quizvraag

Hoeveel % is hoogbegaafd?
A
ongeveer 0,7 %
B
ongeveer 2,3 %
C
ongeveer 8,4 %
D
ongeveer 13,6 %

Slide 3 - Quizvraag

Slide 4 - Tekstslide

Slide 5 - Video

Slide 6 - Tekstslide

Belang van vroegsignaleren
Veel kinderen ervaren hun voorsprong als negatief. Ze kunnen zich niet spiegelen aan leeftijdsgenoten en ontwikkelen een onrealistisch zelfbeeld.
Een kind met een zwak zelfbeeld heeft veelal weinig zelfvertrouwen, durft minder goed sociale contacten aan te gaan en heeft meer kans om faalangst te ontwikkelen.
Het is van belang dat een ontwikkelingsvoorsprong vroegtijdig gesignaleerd wordt, zodat het kind zich begrepen voelt, een passend leeraanbod krijgt en een gezond zelfbeeld ontwikkelt en om te voorkomen dat het kind gaat onderpresteren.

Slide 7 - Tekstslide

Growth mindset
Geef géén complimenten zoals: 'Wat goed dat jij dat al kan! Oh wat ben jij knap, je kan al lezen! Je geeft dan complimenten op iets waarvoor hij geen inzet voor hoeft te tonen, wat vanzelf ging. Zodra een kind iets niet vanzelf kan, kan hij snel in een fixed mindset komen. 

Geef juist complimenten op inzet: 'Dat heb jij goed gedaan!', of 'Goed geprobeerd!' Zo leert het kind al vroeg dat hij beloond wordt voor zijn doorzettingsvermogen. Ook al gaat iets mis, hij zal eerder geneigd zijn het nogmaals te proberen en ontwikkelt daarmee een growth mindset. 

Slide 8 - Tekstslide

Signaleren bij jonge kinderen (1)
* het kind stelt veel denkvragen en/of levensvragen. 
* veel waarom -vragen. 
* nieuwsgierig, creatief, grote fantasie, wil zelf nieuwe dingen ontdekken. 
* eigen willetje, de dingen zelf willen doen en de lat hoog leggen. 
* snelle taalontwikkeling, vroeg of juist heel laat praten.
*  vroege interesse voor cijfers, letters, kleuren.

Slide 9 - Tekstslide

Signaleren bij jonge kinderen (2)
* gedrag: terugtrekken, aanpassen of juist moeilijk gedrag laten zien
* van kleine dingen iets groots maken
* gevoelig, huilen snel en meer kan (over)bezorgd reageren, klassikale opmerkingen van de  
   leerkracht komen harder aan. 
* groot rechtvaardigheidsgevoel, kritisch instelling (afspraak is afspraak)
* perfectionisme / faalangst, ergens niet aan kunnen beginnen, omdat ze het niet kunnen zoals 
   het in hun hoofd zit.

Slide 10 - Tekstslide

Wat doe je al in de klas met kinderen met een (vermoedelijke) ontwikkelingsvoorsprong?

Slide 11 - Open vraag

Hulpmiddel vanuit SLO
De SLO heeft een hulpmiddel voor vroegsignalering gepubliceerd. Met dit hulpmiddel kan in de eerste zes weken dat een kleuter naar de basisschool gaat, een mogelijke ontwikkelingsvoorsprong worden vastgesteld. Het is bedoeld voor signaleren en niet voor het vaststellen van een diagnose. Na signaleren kan de leerkracht met IB-er en/of HB speciallist samen bekijken hoe het kind uitdagingen en begeleiding te bieden, waardoor het zich kan ontwikkelen.

Slide 12 - Tekstslide

Slide 13 - Link

Eerste 6 weken kleuterklas:
Overdracht peuterschool
Intakevragenlijst kleuters bij gesprek met ouders *
Menstekening van Goodenough
Intakevragenlijst kleuters leerkracht *


Slide 14 - Tekstslide

Slide 15 - Link

Slide 16 - Link

Websites
https://slimmekleuters.nl/materialen/
https://jufanke.nl/uitdaging.html
https://www.hoogbegaafdvlaanderen.be/downloads/kleuterschooltips1.pdf

Slide 17 - Tekstslide