In deze les zitten 29 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.
Lesduur is: 45 min
Onderdelen in deze les
Evalueren kan je leren!
Slide 1 - Tekstslide
Formatief
Gericht op feedback en voortgang
Bijsturen leerproces
Summatief
Gericht op een beoordeling
Slide 2 - Tekstslide
Een cyclisch proces
Feedup
Feedback
Feedforward
Waar werkt de leerling naartoe?
Waar staat de leerling nu?
Hoe komt de leerling naar de gewenste eindsituatie?
Slide 3 - Tekstslide
Waarom formatief evalueren?
Uit onderzoek weten we dat:
Transparante doelen
Feedback/feedforward
Inspraak lln
Gevoel eigen keuzes maken
Gevoel van bekwaam zijn
Fijne werksfeer
Slide 4 - Tekstslide
Meerwaarde als leerkracht
Je kan duidelijk doelen bespreken met de kinderen
De voortgang van de kinderen met betrekking tot deze doelen bijhouden.
Deze feiten gebruiken om leerlingen te helpen in hun proces
Slide 5 - Tekstslide
Motivaties bij evalueren
Belangrijk dat kinderen gemotiveerd zijn bij de evaluatie, om tot betere resultaten te komen!
tip: Maak evaluatie kaartjes en deel deze af en toe uit.
Slide 6 - Tekstslide
De kinderen in de klas maken hun werk omdat
A
Omdat dit van hen wordt verwacht
B
Omdat ze zich willen bewijzen
C
Ze de stof belangrijk vinden
D
Omdat ze de les leuk vinden
Slide 7 - Quizvraag
Verschillende typen motivaties
Externe
verplichting
Ze willen een goed rapport.
Anders gestraft.
Interne verplichting
Omdat ze zich anders schuldig voelen
Omdat ze model-leerling willen zijn
Persoonlijk belang
Omdat ze zien dat het belangrijk is
Omdat ze zien dat het nodig is
Interesse
Omdat ze nieuwsgierig zijn
Omdat ze het leuk vinden
Antwoord A.
Antwoord B.
Antwoord C.
Antwoord D.
Slide 8 - Tekstslide
Externe verplichting
Interne verplichting
Persoonlijk belang
Interesse
Moetivatie
Motivatie
Slide 9 - Tekstslide
Conclusie:
Niet afvragen hoe je leerlingen motiveert,
maar afvragen hoe je omstandigheden kan creëeren waarin leerlingen zichzelf motiveren!
Slide 10 - Tekstslide
Op welke manier formatief evalueren?
Einddoel
Feedup
Feedback
Feedforward
Slide 11 - Tekstslide
Waar werkt de leerling naartoe?
Tips:
Inzicht geven
Belang duiden
Uitdaging bieden
Cognitief:
Wat gaan we doen?
Hoe pakken we dit aan?
Waarom hebben we dit nodig?
Omgeving:
Wat heb je nodig om de taak te kunnen doen?
De planning van een taak.
Slide 12 - Tekstslide
Feedup, welke middelen?
Co- operatief:
In tweetallen situaties bedenken waarbij het handig is om dit doel te beheersen.
Persoonlijke doelen
Kinderen eigen doelen laten formuleren.
Wat willen zij over ... weken kunnen?
Slide 13 - Tekstslide
Waar staat de leerling nu?
Cognitief:
Lukt het met de aanpak?
Wat gaat goed?
Wat gaan minder goed?
Omgeving:
Heb je voldoende tijd?
Heb je nog iets nodig?
Tips:
Geen fouten analyse
Inspanning van resultaat loskoppelen
Het verschil verkleinen tussen het huidige niveau en het beoogde niveau
Slide 14 - Tekstslide
Hoe naar de gewenste eindsituatie?
Tips:
Vooruitgang ipv eindresultaat
Tussendoel stellen.
Cognitief:
Wat zou je de volgende keer anders doen?
Wat moet je nog weten/kunnen om het goed te gaan doen?
Omgeving:
Wie kan je helpen?
Wat heb je nog nodig?
Het verwerken van feedback tot vervolg van de taak of nieuwe taak
Slide 15 - Tekstslide
Feedback & forward, welke middelen?
Slide 16 - Tekstslide
Slide 17 - Tekstslide
Slide 18 - Tekstslide
Maar ook:
Inzicht krijgen in begrip kinderen:
- Wisbordjes
- Co-operatieve afrondingsspellen
- Kindgesprekken
Online hulpmiddelen!
- Kahoot!
- Lessonup
- Socrative
- gynzy
-mentimeter
Slide 19 - Tekstslide
Een groter doel!
- Met de klas werken aan een doel!
- Zichtbaar maken van doel, en huidig standpunt
- Beloning motiveert!
Slide 20 - Tekstslide
Een voorbeeld!
Slide 21 - Tekstslide
Wat vind jij belangrijk als leerkracht?
*Het is belangrijk dat je als leerkracht de leerlingen laat meedenken over de manier waarop ze willen leren.
*Het is belangrijk om leerlingen te stimuleren om terug te kijken op hun leerproces en om te bedenken wat ze de volgende keer anders kunnen doen.
Slide 22 - Tekstslide
opdracht:
Stap 1:
Bedenk een situatie van een les die nog komt of al geweest is. Bijvoorbeeld; in groep 3 hebben de kinderen een rekenles en is het doel dat zij in sprongen van 2 kunnen tellen.
Stap 2:
Bedenk hierbij een evaluatie (feedup, feedback, feedforward)
Hoe ga je dit evalueren? Wat doe je bij feedup (waar gaat de leerling naar toe?)
Wat doe je bij feedback( waar staan de leerlingen?)
Wat doe je bij feedforward (hoe gaan ze verder?)
Slide 23 - Tekstslide
Terugblik!
- Vergeet niet: Feed up, feedback, feedforward.
- Maak de leerdoelen duidelijk!
- Creeer besef van belang bij de doelen.
- Motivatie, niet moetivatie!
- Blijf bij het feedback geven opbouwend en positief
- Een goede voorbereiding is het halve werk
Slide 24 - Tekstslide
Evalueren
Slide 25 - Tekstslide
Wat neem je mee?
Slide 26 - Woordweb
Vragen of opmerking
Slide 27 - Tekstslide
Bronnen:
Castelijns, J., & Segers, M. (2011). Evalueren om te leren (1ste editie). Bussum, Nederland: Coutinho.
Govaerts, S. (2020, 9 maart). Snapt iedereen de leerstof? Check het met 10 technieken. Geraadpleegd op 22 april 2020, van https://www.klasse.be/172014/snapt-iedereen-de-leerstof-check-het-met-10-technieken/
katholiek onderwijs. vlaanderen. (z.d.). Waarom evalueren? | Pedagogische begeleiding. Geraadpleegd op 13 april 2020, van https://begeleiding-oost-vlaanderen.katholiekonderwijs.vlaanderen/content/waarom-evalueren
Noteboom, A., & SLO. (2018, 10 oktober). Formatief evalueren in het primair onderwijs. Geraadpleegd op 13 april 2020, van https://sardes.nl/pathtoimg.php?id=2980&image=4.noteboom_-_formatief_evalueren_in_het_primair_onderwijs_nijkerk.pdf
Wij-leren. (z.d.). Evalueren - uitleg begrippen onderwijs. Geraadpleegd op 22 april 2020, van https://wij-leren.nl/evalueren.php
William,D.,C.Lee.Harrison & P.Black (2004) Teachers developing assessment for learning impact on student achievement. In: Assesment in Education (pp.63.)
Slide 28 - Tekstslide
Bronnen
Black, P., & Wiliam, W. (2009). Developing the theory of formative assessment. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 21, 5-31. Doi:10.1007/s11092-008-9068-5
Castelijns, J., Baas, D., & Vermeulen, M. (2014). Motivatie en evalueren. In: Ros, A., Castelijns, J., Van Loon, A.M., & Verbeeck, K. (Red.). Gemotiveerd leren en lesgeven. De kracht van intrinsieke motivatie. Bussum: Coutinho.
Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112.