Oefenen met woorden van het thema eten

Oefenen met woorden van het thema eten

Kook je liever zelf 

of bestel je liever eten?

kook je liever

bestel je liever eten

geen lekker eten

lekker eten 

Match het eten met het land

Australisch eten

Engels eten

Amerikaans eten

Schots eten

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je woorden over eten gebruiken op NT2 niveau A1.

Introduceer het leerdoel van de les.

Wat weet jij al over eten?

Woorden over eten

Appel, brood, kip, kaas, ei, soep, melk, vis

Laat de woorden op het scherm zien en oefen de uitspraak met de leerlingen.

Woordenschatspel

Laat een afbeelding van een voedsel zien en vraag de leerlingen om het juiste woord te raden.

Verdeel de leerlingen in groepjes en speel het spel. Geef punten aan de groepen die de meeste woorden goed hebben geraden.

Samenstellingen

Ontbijt, lunch, avondeten, toetje, tussendoortje

Laat de samenstellingen op het scherm zien en vraag de leerlingen om de betekenis te raden.

Uitdrukkingen

Het water loopt me in de mond, iets op je brood hebben, de soep wordt niet zo heet gegeten als hij wordt opgediend

Leg uit wat de uitdrukkingen betekenen en laat de leerlingen ze oefenen in zinnen.

Luisteroefening

Laat een audiofragment horen waarin het gaat over eten. Vraag de leerlingen om te vertellen waar het over gaat.

Laat de leerlingen het audiofragment twee keer horen en beantwoord eventuele vragen.

Dialogen

Laat een dialoog zien over het bestellen van eten in een restaurant.

Laat de leerlingen de dialoog oefenen in tweetallen en geef feedback.

Schrijfoefening

Schrijf een korte tekst over je favoriete eten. Gebruik tenminste 5 woorden die je hebt geleerd.

Laat de leerlingen individueel de opdracht uitvoeren en geef feedback.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.