Tijdvak 5
Kenmerkende aspect 1
Het begin van de Europese overzeese expansie
Expansie = uitbreiden van landen, macht, handelsroutes of rijkdommen.
1 / 14
volgende
Slide 1: Tekstslide
HistorySecondary Education
In deze les zitten 14 slides, met tekstslides.
Lesduur is: 50 minOnderdelen in deze les
Kenmerkende aspect 1
Het begin van de Europese overzeese expansie
Expansie = uitbreiden van landen, macht, handelsroutes of rijkdommen.
Slide 1 - Tekstslide
Ontdekkingsreizigers
Lange tijd werd er gedacht dat de aarde plat was, en als je te ver de zee over zeilde dat je dan van de aarde zou afvallen.
Dankzij de hernieuwde interesse in wetenschap kwam men erachter dat de aarde rónd was.
Nieuwe technieken zoals het kompas zorgde ervoor dat mensen weer durfde te zeilen.
Slide 2 - Tekstslide
Slide 3 - Tekstslide
Zijderoutes
Ten tijde van de Romeinen wist men van het bestaan van landen in het verre Oosten zoals China en Indië met hun unieke producten zoals zijde en specerijen.
Eeuwenlang werd er handelgedreven en in de 15e eeuw ging men opzoek naar nieuwe vaarroutes omdat de islamitische heersers in het oosten hun over land niet meer doorlieten...
Slide 4 - Tekstslide
Slide 5 - Tekstslide
Ontdekkingsreizigers
De ontdekkingsreizigers gingen vaak onder opdracht van een koning of koningin opzoek naar nieuwe vaarroutes.
In 1488 ronde Kapitein Bartolomeu Diaz (portugees) als één van de eerste kaap de goede hoop.
Slide 6 - Tekstslide
Slide 7 - Tekstslide
Ruzie
De spanjaarden en de Portugezen probeerde uit alle macht de andere landen uit hun nieuwe vaarroutes te houden.
Daarom gingen landen zoals Nederland, Engeland en Frankrijk opzoek naar andere routes.
Slide 8 - Tekstslide
Kenmerkend aspect 2
Hernieuwde interesse in de Klassieke Oudheid
Mensen gingen opzoek naar kennis uit de klassieke oudheid, kennis van bouwkunde, geneeskunde, astronomie, wetenschappen en kunst werden allemaal "na geaapt".
Slide 9 - Tekstslide
Kenmerkend aspect 2
Deze mensen trokken ook vaak naar het "humanisme" toe. Humanisme komt van het woord "humanus" wat menselijk betekend.
HUmanisten leerden van de oude grieken de Individuele mens en de "schoonheid" van de mens weer te waarderen.
Van de kerk moest je je lichaam bedekken en verstoppen en was de mens minderwaardig.
Van de kerk moest je je lichaam bedekken en verstoppen en was de mens minderwaardig.
Slide 10 - Tekstslide
Kenmerkend aspect 2
HUmanisten kwamen daartegen in opstand, zij benadrukte juist de schoonheid van het individu en begonnen kritisch naar de voorwaarden van de kerk te kijken.
Dit had kenmerkend aspect 3 tot gevolg:
Slide 11 - Tekstslide
Kenmerkend aspect 3
De protestantse reformatie die splitsing van de christelijke kerk in West-Europa tot gevolg had.
Erasmus studeerde Grieks en vertaalde de bijbel op een andere manier dan de kerk. Hier was de kerk niet blij mee en dreigde ook Erasmus uit de kerk te zetten.
Hij wilde geen kerkscheuring veroorzaken dus bleef hij katholiek. Toch gingen er meer mensen opzoek naar "het ware" geloof: De juiste vertaling van de bijbel.
Hij wilde geen kerkscheuring veroorzaken dus bleef hij katholiek. Toch gingen er meer mensen opzoek naar "het ware" geloof: De juiste vertaling van de bijbel.
Slide 12 - Tekstslide
Kenmerkend aspect 3
In 1517 kwam er een hervormer in de kerk: Maarten Luther. Een Duitse wetenschapper die zich verdiept in het geloof (Theoloog)
Hij was het niet eens met de katholieke kerk die bijvoorbeeld aflaten verkocht; een brief die je kon kopen waardoor je in de hemel zou geraken ondanks dat je een niet christelijk leven hebt geleid.
Hij schreef 95 stellingen die de katholieke kerk moest beantwoorden en spijkerde deze aan de poort van een kerk.
Slide 13 - Tekstslide
Kenmerkend aspect 3
Hij werd hiervoor ge-excommuniceerd door de paus: Hij was niet langer katholiek.
