TVO - college 5
Wat is het centrale idee van het dual process model van Galbraith (2009)?
1 / 18
Lesduur is: 45 minOnderdelen in deze les
Wat is het centrale idee van het dual process model van Galbraith (2009)?
Slide 1 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Nu je dat weet, wat zou een mooie metafoor (of beeld) zijn voor die kijk op 'leren door te schrijven'?
Slide 2 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Waar of niet waar:
In het dual-process model ligt de nadruk op de kracht van formuleren
In het dual-process model ligt de nadruk op de kracht van formuleren
A
Waar
B
Niet waar
Slide 3 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
Centraal staat de interactie tussen schrijver en tekst.
Input (topic en task specifications) gaat door de schrijver heen en leidt tot talige output (A), die op papier verschijnt als geschreven tekst (B). Die output komt ook weer terug bij de schrijver, waar het door eigen feedback vanuit de schrijver weer leidt tot nieuwe taalproductie (tekst) (D), wat ook weer teruggevoerd wordt (E) en weer leidt tot nieuwe taalproductie (F), totdat de tekst het begrip van de schrijver weergeeft.
Het dual-process model stelt dat schrijven een tweeledig proces is. Welke twee processen worden in dit model onderscheiden?
Slide 5 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Waar of niet waar:
Het kennisvormende proces is verantwoordelijk voor het activeren van expliciet aanwezige kennis
Het kennisvormende proces is verantwoordelijk voor het activeren van expliciet aanwezige kennis
A
Waar
B
Niet waar
Slide 6 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Waar of niet waar:
Het kennisorganiserende proces zorgt voor het behalen van retorische doelen
Het kennisorganiserende proces zorgt voor het behalen van retorische doelen
A
Waar
B
Niet waar
Slide 7 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Waar of niet waar
Bij schrijven om te leren is het beter om geen plan te maken voorafgaand aan het schrijven
Bij schrijven om te leren is het beter om geen plan te maken voorafgaand aan het schrijven
A
Waar
B
Niet waar
Slide 8 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Waar of niet waar:
Reviseren is zowel voor begripsontwikkeling als tekstkwaliteit belangrijk
Reviseren is zowel voor begripsontwikkeling als tekstkwaliteit belangrijk
A
Waar
B
Niet waar
Slide 9 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Hoe hangt het dual-process model samen met de titel van deel 1: schrijven om te begrijpen en begrepen te worden?
Slide 10 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Leg uit hoe het dual process model alle drie de functies van schrijven (communicatieve functie, expressieve functie en de conceptualiserende functie) verbindt.
Slide 11 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Galbraith en Baaijen maken in hun onderzoeken onderscheid tussen twee typen schrijvers: High self-monitors, en Low self-monitors. Wat kenmerkt HSM en wat kenmerkt LSM?
Slide 12 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Ben jij meer een High self-monitor of een Low self-monitor?
A
HSM
B
LSM
Slide 13 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
En heb jij meer HSM's of LSM's in jouw klaslokaal zitten?
A
HSM
B
LSM
Slide 14 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 15 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Als het gaat om zinsproductie: wat leidt tot begripsontwikkeling, denk je nu?
A
Geplande zinsproductie
B
Ongeplande, spontane zinsproductie
Slide 16 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Als het gaat om zinsproductie: wat leidt tot tekstkwaliteit, denk je nu?
A
Geplande zinsproductie
B
Ongeplande, spontane zinsproductie
Slide 17 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
In het artikel concludeert Baaijen dat begripsontwikkeling en tekstkwaliteit niet hand in hand gaan. Welke vakdidactische gevolgen heeft deze conclusie?
Slide 18 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
