ZELFBEELD EN ZELFVERTROUWEN

• Pedagogische handelen
• Hoger onderwijs

ZELFBEELD EN ZELFVERTROUWEN

Leerdoelen

Aan het einde van de les kun je uitleggen wat zelfbeeld en zelfvertrouwen inhouden.

Wat weet je al over zelfbeeld en zelfvertrouwen?

Definitie van zelfbeeld

Het beeld dat je van jezelf hebt; de manier waarop je over jezelf oordeelt of de wijze waarop je jezelf ziet.

Belang van zelfkennis voor kinderbegeleiders

Kinderbegeleiders moeten hun eigen zelfbeeld kennen om kinderen effectief te kunnen begeleiden.

Hoe zelfbeeld ontstaat

Zelfbeeld ontstaat door interacties met anderen en persoonlijke ervaringen.

Positief versus negatief zelfbeeld

Positief zelfbeeld leidt tot zelfvertrouwen, terwijl een negatief zelfbeeld onzekerheid kan veroorzaken.

Ontwikkeling van zelfvertrouwen

Zelfvertrouwen is het geloof in je eigen kunnen en kan worden versterkt door bewuste inspanningen.

Omgaan met het zelfbeeld van kinderen

Het stimuleren van een positief zelfbeeld bij kinderen is cruciaal voor hun ontwikkeling.

Zelfbeeld en gedrag

Zelfbeeld kan invloed hebben op het gedrag van kinderen.

Effectieve manieren om zelfvertrouwen te stimuleren

Dit kan door positieve bekrachtiging, verantwoordelijkheid geven en opbouwende kritiek.

Definities

Zelfbeeld: Het beeld dat je van jezelf hebt; de manier waarop je over jezelf oordeelt of de wijze waarop je jezelf ziet.
Zelfvertrouwen: Jouw eigenwaarde, het geloof in jouw eigen kunnen.
Positief zelfbeeld: Overwegend positieve gedachten en gevoelens over jezelf hebben.
Negatief zelfbeeld: Overwegend negatieve gedachten en gevoelens over jezelf hebben.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.