20210920_ICoach_InzetLaptopsInDeKlas

• ICT didactiek
• MBO
• Studiejaar 1-4

Welkom!

Bijeenkomst: 'Inzet laptops in de klas'

Opzet middag

15:15 uur 

• Beginsituatie
• Ontwerpen
• Uitvoeren
• Evalueren
• Delen en inspireren
• Afronding

16:45 uur

Betekenisvol leren

Vijfhoek bekenisvol leren | Howland, Jonassen & Marra (2012)

Actief: student draait aan de knoppen

Constructief: terugblikken en verbanden leggen

Doelgericht: zingeving vanuit doelen

Authentiek: betekenisvolle context

Coöperatief: met anderen

Activerende didactiek

Wie is actief-kruis | Van Ast (2011)

TPACK

TPACK model | Mishra en Koeler (2006)

CK

CK staat voor content knowledge en gaat over jouw kennis van de vakinhoud(en) die je on­derwijst. 

• Ik heb voldoende kennis van de vakinhoud(en) die ik onderwijs.
• Ik lees regelmatig vakbladen, volg vakinhoudelijke blogs, ben geabonneerd op diverse vak­inhoudelijke nieuwsbrieven of houd de kennis van de vakinhoud(en) die ik onderwijs op een andere manier bij.
• Ik wissel regelmatig kennis uit over de vakinhoud(en) die ik onderwijs met collega's binnen en buiten mijn school.

TPACK - zelfevaluatie

TPACK - zelfevaluatie downloaden

PK

PK staat voor pedagogical knowledge en gaat over jouw kennis van didactiek

• Ik kan mijn onderwijs aanpassen aan de beginsituatie van mijn leerlingen.
• Ik kan diverse didactische werkvormen gebruiken in mijn onderwijs.
• Ik kan mijn didactiek aanpassen aan de diversiteit onder mijn leerlingen.
• Ik kan de leerprestaties van leerlingen (op verschillende manieren) beoordelen.
• Ik kan het klassenmanagement in mijn onderwijs op diverse manieren vormgeven.
  
• Ik kan het leerproces voor mijn leerlingen faseren.

TK

TK staat voor technological knowledge en gaat over jouw kennis van ICT.

• Ik ken veel verschillende ICT-toepassingen.
• Ik beschik over de technische vaardigheden om ICT te gebruiken.
• Ik kan mijn eigen ICT-problemen oplossen.
• Ik probeer regelmatig dingen uit met ICT.
• Ik leer gemakkelijk nieuwe dingen over ICT.
• Ik blijf op de hoogte van belangrijke nieuwe ICT-ontwikkelingen.

PCK

PCK is de combinatie van content knowledge en pedagogical knowledge en gaat over vakdi­dactiek. 

• Ik kan geschikte didactische werkvormen kiezen voor (de verschillende onderdelen van) de vakinhoud(en) die ik onderwijs.
• Ik kan diverse didactische strategieën toepassen om leerlingen te ondersteunen bij gangba­re misconcepties.
• Ik kan op een goede manier specifieke (kern)concepten uit de vakinhoud(en) 'overbrengen' op leerlingen.
• Ik kan betekenis geven aan de vakinhoud(en) die ik onderwijs,              bijvoorbeeld door contexten functioneel in te zetten.
• Ik houd rekening met het belang van interactie voor het leren van                            de vakinhoud(en) die ik onderwijs.
•  Ik blijf, op verschillende manieren, goed op de hoogte van de ontwikkelingen.

PTK

PTK is de combinatie van pedagogical knowledge en technologica knowledge en gaat over de didactische inzet van ICT. 

• Ik kan ICT-toepassingen kiezen die de didactische werkvormen die ik gebruik ondersteunen of versterken.
• Ik kan ICT-toepassingen kiezen en zodanig inzetten dat ze bijdragen aan het leerproces van de leerling.
• Ik reflecteer kritisch, alleen en samen, op de manier waarop ik ICT inzet in mijn onderwijs.
• Ik blijf, op verschillende manieren, goed op de hoogte van de              ontwikkeling van (nieuwe) didactische ICT-toepassingen.

CTK

CTK is de combinatie van content knowledge en technological knowledge en gaat over de vakinhoudelijke toepassingen van ICT. 

• Ik ken diverse ICT-toepassingen die speciaal zijn ontwikkeld voor de vakinhoud(en) die ik onderwijs.
• Ik gebruik ICT-toepassingen die speciaal zijn ontwikkeld voor de vakinhoud(en) die ik onder­wijs.
• Ik weet welke ICT-toepassing past bij welk domein uit de vakinhoud(en) die ik onderwijs.
• Ik blijf, op verschillende manieren, goed op de hoogte van de                ontwikkeling van (nieuwe) technologie voor de vakinhoud(en) die                              ik onderwijs.

Opzet middag

15:15 uur 

• Beginsituatie
• Ontwerpen
• Uitvoeren
• Evalueren
• Delen en inspireren
• Afronding

16:45 uur

Is de inzet van ICT in de les wel altijd effectief (=leerzaam)? Leg je antwoord uit.

Onderzoek

Effectief...

... mits zorgvoldige aandacht voor didactiek

... context

... zorgvuldige implementatie (o.a. professionalisering)

... leertechnologie maakt slecht onderwijs niet beter

Leerdoelen

Voorbeeld: 

In de geschreven tekst heb je minimaal vier keer een bijvoegelijk naamwoord voor een zelfstandig naamwoord gebruikt, zodat de lezer de door jou beschreven situatie levendig voor zich ziet. 

Leerdoelen

"Hoe duidelijker u bent over wat u wilt, hoe groter de kans dat u het krijgt, maar ook hoe groter de kans dat het aan betekenis verliest."

 

Dylan William

Effectieve didactiek

1. Leren wordt bevorderd als lerenden worden betrokken in het oplossen van realistische problemen.
   
2. Leren wordt bevorderd als bestaande voorkennis wordt geactiveerd als basis van nieuwe kennis.
   
3. Leren wordt bevorderd als nieuwe kennis wordt gedemonstreerd aan de lerende.
   
4. Leren wordt bevorderd als nieuwe kennis wordt toegepast door de lerende.
   
5. Leren wordt bevorderd als nieuwe kennis wordt geïntegreerd in de dagelijkse praktijk van de lerende.

First Principles of Instruction | Merill (2002)

Effectieve didactiek

Kijkwijzer Expliciete Directe Instructie 2.0

Effectieve didactiek

SAMR

SAMR model | Puentedura (2006)

Zoom in

SAMR

SAMR model | Puentedura (2006)

SAMR

SAMR model | Puentedura (2006)

SAMR

SAMR model | Puentedura (2006)

Aan de slag...

Ontwerp een lesactiviteit met een leerdoel en inzet van leertechnologie voor een les die je deze week gaat geven.

Wijze lessen

https://excel.thomasmore.be/courses/wijze-lessen-12-bouwstenen-voor-effectieve-didactiek/

Today Teaching Tools

https://www.todaysteachingtools.com/

100 online werkvormenboek

https://www.dropbox.com/s/92uewjc7lydots4/100%20online%20werkvormenboek%20-%20Laura%20van%20den%20Ouden.pdf?dl=0

TPACK lesvoorbereiding

TPACK lesvoorbereidingsformulier downloaden

EDI lesvoorbereiding

EDI lesvoorbereidingsformulier downloaden

Bespreking

1. Vorm een viertal 

2. Presenteer je les(onderdeel) kort. 

3. Overige groepsleden geven een dilemma of vraag mee, zonder deze verder te gaan bespreken. 

Opzet middag

15:15 uur 

• Beginsituatie
• Ontwerpen
• Uitvoeren
• Evalueren
• Delen en inspireren
• Afronding

16:45 uur

Klassenindeling

Busopstelling

Gedifferentieerd werken

Cirkel

Groepsopstelling

Klassenmanagement

https://livecloud.online/nl

https://livecloud.online/nl

https://bouncyballs.org/

https://bouncyballs.org/

Opzet middag

15:15 uur 

• Beginsituatie
• Ontwerpen
• Uitvoeren
• Evalueren
• Delen en inspireren
• Afronding

16:45 uur

Tot slot:
Beschrijf 3 dingen die je hebt geleerd.

Beschrijf 2 dingen die je interessant vond.

Formuleer 1 vraag die je nu nog hebt.